【正文】 集整理。1127年，靖康之亂，金兵入侵后,李清照流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作之詞,多寫少女少婦的悠閑生活,明快清新,感情真摯。南渡之后,國破家亡夫死,其詞風大改,多寫國破家亡的離亂生活,悲嘆身世,哀婉動人。李詞工于造語,善于創(chuàng)意出新,擅長白描,創(chuàng)立了雅而不難,易而不俗,生活氣息濃郁的易安體。學生自由朗讀1~2分鐘感知：這首詞的情感基調(diào)是怎樣的？明確：孤獨寂寞的相思之愁背景插入：這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠出外求學后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說；“易安結(jié)縭末久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之。”朗讀指導：結(jié)構(gòu)特點：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。誦讀要領(lǐng)：單數(shù)句緩慢悠長，雙數(shù)句輕快短促。誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓?；ㄗ?飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。（請全班學生朗讀，要求讀出節(jié)奏。）情感：語速緩慢，音調(diào)低沉，語氣綿延悠長，把握輕重緩急。示范朗讀：播放錄音個別朗讀：請1位學生演讀,另一位學生點評，并試讀。（三）深入品析（25分鐘）詞人是如何表達這種相思之愁的？（學生自由理解詩歌，各抒己見。教師適時引導學生拓展想象）（1）“紅藕香殘玉簟秋”《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎？引導學生從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受（觸覺）來表達秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。（2）“輕解羅裳，獨上蘭舟”作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？你從哪里看出來的？引導學生揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個“獨”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。（3）“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”引導學生運用聯(lián)想法，明確：當空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信？我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎？（4）“花自飄零水自流”引導學生想象畫面：詞人百無聊賴地劃著小船，一陣微涼的風吹過，水邊的花瓣隨風飄零，又隨著流水消逝了。此時，她在想著什么呢？一個“自”字道出了花開爛漫而無人欣賞，只能隨著歲月的流逝而香消玉殞的失意悵然。眼前之景：花落水流其所象喻的人生、年華、愛情、離別——無可奈何花落去水流無限似儂愁（5）“一種相思，兩處閑愁”明確：寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任。（6）“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”（名句賞析）（“無計”是什么意思？表明了什么？明確：此一句統(tǒng)攝全詩，又將相思之愁推向了高潮。“無計”意為“沒有辦法”，可見詞人白日的泛舟游湖，夜晚的登樓望月，都是遣懷之計，可依舊無法消除這種情懷，它時時刻刻縈繞在詞人心頭?？梢娗橹?，情之重。而人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會到她內(nèi)心的綿綿痛苦?！安??，卻??”句式表現(xiàn)愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。李清照將這句化得出奇了：對愁的描寫極其形象，把愁說成是一種能夠運動的有形之物，更為出奇的是它的運動方式。以平實的語言捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的情緒波動，更見得心思之細膩敏感。達到了平字見奇的藝術(shù)效果。教師小結(jié)：作為一個有著文學藝術(shù)修養(yǎng)的大家閨秀，李清照抒寫相思之愁自是不同。它敘相思之愁而不帶一絲閨怨，含蓄典雅，婉約而又真切。體現(xiàn)了詞人前期的創(chuàng)作風格。比較鑒賞：我們以前學過李清照的另外一首詞《如夢令》（PPT展示），試比較《如夢令》和《一剪梅》有什么不同？景物時令——前寫夏景 后寫秋景作者年齡——前為少女時期后為少婦時期感情基調(diào)——前首愉快開朗后首哀婉動人（幻燈片展示）通過分析李清照的著名詩篇，請總結(jié)婉約詞的風格。語言: 清新典雅淺易自然感情:真摯細膩婉轉(zhuǎn)纏綿題材:較為狹窄多寫男女歡戀之事作業(yè)布置：課堂作業(yè)（幻燈片展示）十、教學評價方案根據(jù)學生現(xiàn)場表現(xiàn)，隨機抽查學生的學習情況，不分學生平時表現(xiàn)，主要以學習能力較差的學生和主動回答兩個方面。提醒不認真的學生應(yīng)該加強學習，提高學生學習的積極性，讓所有學生都有機會參與活動十二、教學反思本詞是李清照的代表作之一，其中使用的藝術(shù)手法和情感的表達都有值得學習和借鑒的地方。在課堂上讓同學們多讀，有感情地朗讀，掌握詩歌的朗讀技巧，這是詩歌鑒賞的重要一部分。教學過程中，學生們能夠較為積極主動的思考問題，回答問題，課堂氛圍良好。不足之處：部分同學的詩歌鑒賞能力仍有待提高，不能準確把握詩歌的情感；上課時間有限，不能讓每一位同學充分表現(xiàn)自己，應(yīng)利用課下時間關(guān)注那些上課表現(xiàn)不夠積極活躍的同學。第三篇：《一剪梅》教學設(shè)計《一剪梅》教學設(shè)計綜合