【正文】 的學(xué)習(xí)活動；學(xué)后反思分享。本學(xué)期，我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂生態(tài)，具體包含學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和語言的表達(dá)習(xí)慣兩個方面，做好課前學(xué)生素養(yǎng)展示的策劃并能落實(shí)，提出相應(yīng)的要求并提供一定的表達(dá)的句式，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)和分享，將培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣和能力在每一節(jié)課中堅(jiān)持、堅(jiān)守。項(xiàng)目研究有序，關(guān)注實(shí)踐研究蘭小的微作文研究圍繞學(xué)生生活，確定習(xí)作主題，整合挖掘教材中相關(guān)的文本、知識等，本學(xué)期我們在上學(xué)期的研究基礎(chǔ)上，要與互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化進(jìn)一步勾連，利用曉黑板app為載體，進(jìn)行“量”上的推進(jìn)，關(guān)注主體性的激發(fā)和多元需求的表達(dá)。（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展依據(jù)教師的不同梯隊(duì)情況，開展針對性素養(yǎng)培訓(xùn)（1）幫助青年教師盡快入格。教齡在五年以內(nèi)教師，開展師徒結(jié)對活動，徒弟每周保證至少聽兩節(jié)師傅的課，并聽一堂課上一堂課，及時寫好對照比較及教學(xué)反思。教研組和校行政會階段性跟蹤聽課，對他們進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的快速成長。（2）相對成熟型教師，在日常的教研中要發(fā)揮示范作用，上好展示課，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。組織教師積極參與區(qū)各項(xiàng)培訓(xùn)帶領(lǐng)各梯隊(duì)教師觀摩市、區(qū)級各類活動，特別是幾次區(qū)級教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師及時反思、不斷提高。每位老師每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)類書籍，及時進(jìn)行分享與交流。（三）緊抓常規(guī)工作，保障教學(xué)質(zhì)量備課、上課和作業(yè)（1）備課：有質(zhì)量的課取決于認(rèn)真、精準(zhǔn)的備課，要求老師打破傳統(tǒng)思維，根據(jù)新學(xué)年新任班級的語文學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，因生定教，尋找到適切的教學(xué)途徑與策略。開放設(shè)計(jì)，關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，同時要加強(qiáng)同級部的研討與資源共享。二次備課的要求：教師個人補(bǔ)充自己在教學(xué)實(shí)踐中的思考，結(jié)合本人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生實(shí)際情況（如班級的差異）進(jìn)行補(bǔ)充、修改、調(diào)整，即“二次備課”。二次備課的量要達(dá)到本單元教學(xué)課時的三分之一以上。本人的優(yōu)秀課例、公開課教案可以不作修改。二次備課和課后反思等均用鋼筆或圓珠筆書寫，不要用鉛筆，可適當(dāng)用紅筆圈點(diǎn)，書寫要工整，字體大小勻稱，便于交流。老師每月至少撰寫4篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，切忌泛泛而談，要有主題、有得失、有改進(jìn)，不少于150字。每月第四周為教學(xué)常規(guī)調(diào)研周：備課本、作業(yè)、聽課本（至少4節(jié)）檢查。（2）上課：要求上有準(zhǔn)備的課。課堂中可以延續(xù)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)單等比較優(yōu)秀的做法，以生為本，關(guān)注問題的開放度等，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)班教師結(jié)合班級實(shí)際，在前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建議更加無痕地使用數(shù)字化手段，潛移默化提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。（3）作業(yè)：作業(yè)要與課堂實(shí)際、學(xué)生所需息息相關(guān)，注重作業(yè)的思維度與延續(xù)性，減少機(jī)械性作業(yè)，努力將課后練習(xí)、閱讀、習(xí)作等有機(jī)整合。（4）作業(yè)批改：規(guī)范作業(yè)格式，注重班級整體的書寫情況；注重錯題的原因探究；加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)與批改，體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的發(fā)展軌跡。建議：同級部老師進(jìn)行商討，習(xí)字冊以年級為單位，統(tǒng)一書寫量和書寫標(biāo)準(zhǔn)；補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊同樣以年級為單位，可以有機(jī)選擇。小作和大作在遵從課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，可以呈現(xiàn)班級特色，老師及時做好整理與反思工作。學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科的生命線。本學(xué)期，我們繼續(xù)從學(xué)生的素養(yǎng)能力和綜合能力出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)性的專項(xiàng)調(diào)研，從備課組學(xué)科組教導(dǎo)處三層落實(shí)，要求從提升學(xué)生的素養(yǎng)能力出發(fā)，以年級為單位，自主制定一學(xué)期至少兩次的質(zhì)量調(diào)研，并上報教研組。備課組長做好安排、收集與整理工作。教研組將對年段教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，分享經(jīng)驗(yàn)、反思不足，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。每位老師要特別關(guān)注班級學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。針對一年級老師，9月份將制定切實(shí)可行的一年級課堂常規(guī)調(diào)研方案，重點(diǎn)關(guān)注語文學(xué)科的常規(guī)建設(shè)，關(guān)注學(xué)生聽說讀寫的習(xí)慣養(yǎng)成，在10月份進(jìn)行一年級的課堂常規(guī)調(diào)研。其他年級進(jìn)一步明確課堂常規(guī)，關(guān)注各個年段的年段目標(biāo)，在期末質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上補(bǔ)缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)專項(xiàng)調(diào)研。檢測內(nèi)容檢測策劃寫字二—六年級：9月整班寫字驗(yàn)收、評比12月一年級基本筆畫驗(yàn)收朗讀四—六年級：11月整班朗讀驗(yàn)收、評比一—三年級:12月整班朗讀驗(yàn)收、評比學(xué)科關(guān)鍵能力每月專項(xiàng)學(xué)科能力檢測：10月份：二—六年級“積累與運(yùn)用”檢測反饋11月份：一年級拼音驗(yàn)收二—六年級“閱讀與積累”檢測反饋12月份：一二年級字詞過關(guān)檢測反饋三—六年級“習(xí)作與表達(dá)”檢測反饋1月份：每個年級綜合性檢測（四）開展學(xué)科活動，展示學(xué)生風(fēng)采協(xié)助《**晚報》《關(guān)心下一代周報》小記者團(tuán)，組織學(xué)生積極開展各種活動，鼓勵學(xué)生將心得體會匯于筆端，在活動中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鼓勵老師繼續(xù)實(shí)施“班班有讀”，呈現(xiàn)班級特色，利用qq群論壇、美篇等方式，引導(dǎo)孩子們觀察生活，獲得體會，寫下感受，與同伴分享，讓閱讀和寫作成為常態(tài)。本學(xué)期的部編版教材中有一個非常明顯的變化，即增加傳統(tǒng)文化的篇目。一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，平均每個年級20篇左右?？梢?，古詩文在語文教材中所占的比重在增加。承接上學(xué)期的古詩背誦活動，本學(xué)期，我們要根據(jù)部編版教材對古詩集進(jìn)行相應(yīng)的增刪，用各種方法促進(jìn)學(xué)生背誦，最終，從每個班級中評選出5名“詩詞背誦大王”，參加年級的古詩闖關(guān)競賽。通過以賽促背誦的方式提升學(xué)生的古詩誦讀能力。每月安排：八月份九月份，制定“教研組計(jì)劃”。（