【正文】 的學習活動；學后反思分享。本學期，我們將重點關注學生的課堂生態(tài)，具體包含學生的學科基本素養(yǎng)和語言的表達習慣兩個方面，做好課前學生素養(yǎng)展示的策劃并能落實，提出相應的要求并提供一定的表達的句式，鼓勵學生主動表達和分享，將培養(yǎng)學生的表達習慣和能力在每一節(jié)課中堅持、堅守。項目研究有序，關注實踐研究蘭小的微作文研究圍繞學生生活，確定習作主題，整合挖掘教材中相關的文本、知識等，本學期我們在上學期的研究基礎上，要與互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化進一步勾連，利用曉黑板app為載體，進行“量”上的推進，關注主體性的激發(fā)和多元需求的表達。（二）加強教師培訓，促進專業(yè)發(fā)展依據(jù)教師的不同梯隊情況，開展針對性素養(yǎng)培訓（1）幫助青年教師盡快入格。教齡在五年以內教師，開展師徒結對活動，徒弟每周保證至少聽兩節(jié)師傅的課，并聽一堂課上一堂課，及時寫好對照比較及教學反思。教研組和校行政會階段性跟蹤聽課，對他們進行培訓、指導，促進青年教師的快速成長。（2）相對成熟型教師，在日常的教研中要發(fā)揮示范作用，上好展示課，進行專業(yè)引領。組織教師積極參與區(qū)各項培訓帶領各梯隊教師觀摩市、區(qū)級各類活動，特別是幾次區(qū)級教學研討活動，促進教師及時反思、不斷提高。每位老師每學期至少讀一本教育教學類書籍，及時進行分享與交流。（三）緊抓常規(guī)工作，保障教學質量備課、上課和作業(yè)（1）備課：有質量的課取決于認真、精準的備課，要求老師打破傳統(tǒng)思維，根據(jù)新學年新任班級的語文學習情況和學生的語文學習能力，因生定教，尋找到適切的教學途徑與策略。開放設計，關注練習設計的有效性，同時要加強同級部的研討與資源共享。二次備課的要求：教師個人補充自己在教學實踐中的思考，結合本人教學風格及本班學生實際情況（如班級的差異）進行補充、修改、調整，即“二次備課”。二次備課的量要達到本單元教學課時的三分之一以上。本人的優(yōu)秀課例、公開課教案可以不作修改。二次備課和課后反思等均用鋼筆或圓珠筆書寫，不要用鉛筆，可適當用紅筆圈點，書寫要工整，字體大小勻稱，便于交流。老師每月至少撰寫4篇有質量的教學反思，切忌泛泛而談，要有主題、有得失、有改進，不少于150字。每月第四周為教學常規(guī)調研周：備課本、作業(yè)、聽課本（至少4節(jié)）檢查。（2）上課：要求上有準備的課。課堂中可以延續(xù)小組合作學習、任務單等比較優(yōu)秀的做法，以生為本，關注問題的開放度等，數(shù)字化實驗班教師結合班級實際，在前期實驗的基礎上，建議更加無痕地使用數(shù)字化手段，潛移默化提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。（3）作業(yè)：作業(yè)要與課堂實際、學生所需息息相關，注重作業(yè)的思維度與延續(xù)性，減少機械性作業(yè)，努力將課后練習、閱讀、習作等有機整合。（4）作業(yè)批改：規(guī)范作業(yè)格式，注重班級整體的書寫情況；注重錯題的原因探究；加強習作的指導與批改，體現(xiàn)學生進步的發(fā)展軌跡。建議：同級部老師進行商討，習字冊以年級為單位，統(tǒng)一書寫量和書寫標準；補充習題和練習冊同樣以年級為單位，可以有機選擇。小作和大作在遵從課程標準的基礎上，可以呈現(xiàn)班級特色，老師及時做好整理與反思工作。學科質量監(jiān)控教學質量是學科的生命線。本學期，我們繼續(xù)從學生的素養(yǎng)能力和綜合能力出發(fā)，進行系統(tǒng)性的專項調研，從備課組學科組教導處三層落實，要求從提升學生的素養(yǎng)能力出發(fā)，以年級為單位，自主制定一學期至少兩次的質量調研，并上報教研組。備課組長做好安排、收集與整理工作。教研組將對年段教學質量進行監(jiān)督，分享經驗、反思不足，改進教學，提高質量。每位老師要特別關注班級學困生的輔導工作。針對一年級老師，9月份將制定切實可行的一年級課堂常規(guī)調研方案，重點關注語文學科的常規(guī)建設，關注學生聽說讀寫的習慣養(yǎng)成，在10月份進行一年級的課堂常規(guī)調研。其他年級進一步明確課堂常規(guī)，關注各個年段的年段目標，在期末質量分析的基礎上補缺補漏，加強專項調研。檢測內容檢測策劃寫字二—六年級：9月整班寫字驗收、評比12月一年級基本筆畫驗收朗讀四—六年級：11月整班朗讀驗收、評比一—三年級:12月整班朗讀驗收、評比學科關鍵能力每月專項學科能力檢測：10月份：二—六年級“積累與運用”檢測反饋11月份：一年級拼音驗收二—六年級“閱讀與積累”檢測反饋12月份：一二年級字詞過關檢測反饋三—六年級“習作與表達”檢測反饋1月份：每個年級綜合性檢測（四）開展學科活動，展示學生風采協(xié)助《**晚報》《關心下一代周報》小記者團，組織學生積極開展各種活動，鼓勵學生將心得體會匯于筆端，在活動中促進學生的發(fā)展。鼓勵老師繼續(xù)實施“班班有讀”，呈現(xiàn)班級特色，利用qq群論壇、美篇等方式，引導孩子們觀察生活，獲得體會，寫下感受，與同伴分享，讓閱讀和寫作成為常態(tài)。本學期的部編版教材中有一個非常明顯的變化，即增加傳統(tǒng)文化的篇目。一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，平均每個年級20篇左右。可見，古詩文在語文教材中所占的比重在增加。承接上學期的古詩背誦活動，本學期，我們要根據(jù)部編版教材對古詩集進行相應的增刪，用各種方法促進學生背誦，最終，從每個班級中評選出5名“詩詞背誦大王”，參加年級的古詩闖關競賽。通過以賽促背誦的方式提升學生的古詩誦讀能力。每月安排：八月份九月份，制定“教研組計劃”。（