【正文】 研究質(zhì)量，以研究的質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校和教師不斷穩(wěn)步提升教育教學(xué)的質(zhì)量。探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)如何將目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)進(jìn)行一致性思考，探索微課程的制作與應(yīng)用如何推動(dòng)技術(shù)改變教學(xué)，嘗試引導(dǎo)名師帶頭改革教學(xué)的思維模式和備課模式,以科學(xué)、先進(jìn)的教研成果引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)改革。市教研室也將舉行學(xué)科性的“把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教研成果”的展示交流活動(dòng)。(3)中小學(xué)教學(xué)銜接研究。伴隨著“國(guó)培計(jì)劃（2014）”的啟動(dòng)，在確定的各研修組中，考查學(xué)科研修組多是由幾個(gè)學(xué)校的教師組成，研修再一次為學(xué)校間、學(xué)區(qū)內(nèi)這一部分群體教師提供了交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如何讓研修任務(wù)凝聚教師研究的精氣神，而不是只為完成作業(yè)單兵作戰(zhàn)，它需要學(xué)校管理及時(shí)跟進(jìn)，鼓勵(lì)教師積極的參與到研修組的微課的設(shè)計(jì)、討論與開(kāi)發(fā)中來(lái)，在共同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下互助互學(xué)，逐步提升制作微課的意識(shí)和能力，這也將是學(xué)區(qū)教研效益的價(jià)值性體現(xiàn)。管理需要有載體，管理教學(xué)常規(guī)使之更加規(guī)范，流程更加嚴(yán)謹(jǐn)，管理教學(xué)研究使之更能呈現(xiàn)我們想要的成果，推動(dòng)教改的進(jìn)程，而后者更加有難度。以上兩項(xiàng)研究成果將作為年底教學(xué)工作會(huì)議的總結(jié)版塊。為此，教研室將認(rèn)真制定研修指導(dǎo)方案，密切關(guān)注研修進(jìn)程，仍采用以評(píng)帶研，以研帶訓(xùn)的方式促進(jìn)全區(qū)廣大教師積極地投身到國(guó)培項(xiàng)目中來(lái)。在認(rèn)真總結(jié)過(guò)去培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)本著“搭建平臺(tái)，自主發(fā)展”的原則，精心選拔和扎實(shí)培訓(xùn)，以多種方式促使名師人選學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。新學(xué)年伊始，無(wú)論是新教師還是老教師，無(wú)論是接手新班級(jí)還是帶老班級(jí)，天橋區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法指導(dǎo)手冊(cè)》都需要重新審視，學(xué)習(xí)、落實(shí)、反思，循環(huán)往復(fù)，堅(jiān)持培養(yǎng)，只有這樣，才能讓學(xué)生的好習(xí)慣、好方法真正形成。伴隨著人事交流以及新教師的不斷補(bǔ)充，為進(jìn)一步摸清各校教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期起，在一段時(shí)期內(nèi)，教學(xué)視導(dǎo)將作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，納入到先進(jìn)單位評(píng)比之中。(14)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。加大對(duì)骨干教師和青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)骨干教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,評(píng)價(jià)形式要具有多樣性和可選擇性，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。強(qiáng)化隨機(jī)視導(dǎo) 提高常態(tài)課質(zhì)量繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課的視導(dǎo)力度，關(guān)注一些平實(shí)、真實(shí)的課堂，不斷探討如何提高視導(dǎo)工作的效率和水平，了解教學(xué)的動(dòng)態(tài)，幫助教師分析教學(xué)中的得失，提高教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的認(rèn)識(shí)，使我們的課堂氣氛寬松、和諧、民主，真正成為實(shí)用的課堂，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效，向常態(tài)課要質(zhì)量。（3）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。本學(xué)期將配合有關(guān)學(xué)校，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的拓展，教學(xué)空間的拓展，教學(xué)手段的拓展，開(kāi)發(fā)與整合課程資源，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程。（9月份）認(rèn)真組織相關(guān)學(xué)校的學(xué)生參加市英語(yǔ)短劇比賽，爭(zhēng)取好成績(jī)。（912月份）。（10月份）舉行區(qū)青年教師會(huì)課活動(dòng)，積極為廣大青年教師提供交流和展示的平臺(tái)，（11月份）認(rèn)真組織區(qū)英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，注重過(guò)程，努力提高教師的常規(guī)教學(xué)能力和課堂教學(xué)水平。（9月份）召開(kāi)學(xué)科帶頭人工作研討會(huì)，進(jìn)一步明確工作責(zé)職和年終考核要求。英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)前盡量讓教師了解上課的內(nèi)容和活動(dòng)主題，聽(tīng)完后討論，讓聽(tīng)課教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在各抒己見(jiàn)的不同觀點(diǎn)中碰撞，兼容、對(duì)接，讓新的觀點(diǎn)在活動(dòng)過(guò)程中生成。二、主要工作:學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，將正確、先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)換為具體的切實(shí)可行的教育教學(xué)行為，探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益,將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。上半年，按照《2014年天橋區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》已經(jīng)在這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)中做了調(diào)整和優(yōu)化，盡可能的做到公平公正，本學(xué)期將進(jìn)一步改進(jìn)和完善基于教育共同體基礎(chǔ)上的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。一直以來(lái)，把優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)信息匯聚起來(lái)，形成區(qū)域或?qū)W校較為系統(tǒng)的資源庫(kù)供廣大教師共享，還沒(méi)有成為我們教學(xué)研究的制度和習(xí)慣?！趦?yōu)化思想的不斷改進(jìn)(12)教學(xué)視導(dǎo)。上半年共評(píng)選出了43名第八批教學(xué)能手，本學(xué)期將通過(guò)“老將新兵”等活動(dòng)平臺(tái)展示新任能手的課堂教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)實(shí)現(xiàn)以老帶新。過(guò)去一學(xué)年的骨干教師人才庫(kù)建設(shè)將于89月以“五個(gè)一”的展示活動(dòng)畫(huà)上句號(hào)。在全區(qū)全員參與了三年的省遠(yuǎn)程研修并取得了可喜的成績(jī)之后，2014年，微課程與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、實(shí)施、應(yīng)用已成為前沿性的課改趨勢(shì)。把該項(xiàng)研究放在校本教研中，賦予了它更多管理的意味，也承載著我們更多的對(duì)于校本教研效益的期盼。此研究項(xiàng)目在年初已經(jīng)確定，它更多的依賴于學(xué)校自主管理下的循序漸進(jìn)的推動(dòng)，優(yōu)化固有的國(guó)家課程，達(dá)到突出學(xué)校實(shí)施特色的目的。在上學(xué)期兩次召開(kāi)調(diào)度會(huì)的基礎(chǔ)上，組織各校之間進(jìn)一步交流實(shí)施情況，和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，將研究不斷完善、提煉成果。為積極推動(dòng)我區(qū)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的進(jìn)程，中小學(xué)教研室將聯(lián)合組織編寫(xiě)天橋區(qū)九年一貫制《經(jīng)