20xx-20xx學年第一學期初二年級德育計劃-文庫吧
2025-10-11 12:00 本頁面
【正文】 ”啟動9月10日“夸夸我的老師”慶祝教師節(jié)征文及演講賽9月10日秩序（放學、樓內(nèi)、兩操）強化段（）9月17日衛(wèi)生（室內(nèi)、室外、過廊、兩間）強化段（）9月27日文明（衣著、發(fā)型、言談、舉止）強化段（）10月份10月8日啟動“青春期心里健康教育”系列活動10月12日女生課堂10月19日男生課堂10月25日“青春期心里健康教育”活動總結(jié)即“我成長我快樂主題班會”評選11月份11月1日啟動“感恩教育”系列活動11月6日“今天我當家”（在家做一些平時懶于做的家務，如做飯衛(wèi)生清理等）11月8日12日好人好事征集12月份12月1日啟動“學習氛圍強化月”12月27日“學習氛圍強化月”活動表彰文章來源蓮山課件 w Y K M 6第二篇：20102011學年第一學期初二年級德育計劃20102011學年第一學期初二年級德育計劃一、德育重點日常行為規(guī)范和社會公德教育。良好班風、正確集體輿論及班級文化建設(shè)，初步形成良好班集體。對學生進行形勢、國情及愛黨、愛社會主義教育。法律常識教育。對學生進行思想和心理品質(zhì)的塑造和疏導，使學生順利渡過分化階段的初步教育。做好學生由少年期向青年初期的各種轉(zhuǎn)換過渡教育。加強對學生思想和心理素質(zhì)的疏導工作，縮小兩一、德育重點日常行為規(guī)范和社會公德教育。良好班風、正確集體輿論及班級文化建設(shè)，初步形成良好班集體。對學生進行形勢、國情及愛黨、愛社會主義教育。法律常識教育。對學生進行思想和心理品質(zhì)的塑造和疏導，使學生順利渡過分化階段的初步教育。做好學生由少年期向青年初期的各種轉(zhuǎn)換過渡教育。()加強對學生思想和心理素質(zhì)的疏導工作，縮小兩極分化率。抓好青春期教育。繼續(xù)加強遵紀守法教育。對學生進行正確的參與意識與社會意識教育。二、實施細則內(nèi)容（一）、年級組德育工作(1)舉辦《如何度過初二分化期》專題報告會。[時間：9月份，負責人：田坤。](2)舉辦青春期心理專題講座或放映青春期科教電影片。幫助學生正確認識自身存在的各種現(xiàn)象，正確對待困難和挫折，正確對待友誼。[時間：10月份，負責人：王夕英。](3)開展法制教育活動。[時間：11月份，負責人：蔡輝。](4)舉行“我的責任我負責”演講比賽。[時間：12月份，負責人：王夕英。]（二）、班主任德育工作主題班會：(1)塑造一個理想的我(9月6日)。(2)我獻給教師節(jié)的禮物（9月20日）。(3)好習慣比好成績更重要（10月11日）。(5)我給最好的朋友當鏡子（11月8日）。(7)彩虹，出現(xiàn)在雨后經(jīng)歷人生的風雨，才會出現(xiàn)生命的彩虹（12月6日）注：其它時間自行安排觀看感恩父母教育方面短片。黑板報主題：(1)獻給教師節(jié)。[時間：9月份，負責人：蔡輝。](2)祖國您好。[時間：10月份，負責人：王夕英。](3)責任意識教育。[時間：11月份，負責人：蔡輝。](4)紀念“一二九”運動或迎元旦。[時間：12月份，負責人：蔡輝。]3班級“四欄”要求：(1班務欄。張貼“四表”、每個月學校布置的工作計劃以及本班工作打算。(2)宣傳欄。a、張貼中學生應養(yǎng)成的好習慣方面內(nèi)容（9月份）。b、張貼歌頌祖國主題方面內(nèi)容（10月份）。c、張貼責任主題方面內(nèi)容（11月份）。d、張貼面對分化初二學生心理教育方面內(nèi)容（12月份）。(3)目標欄。a、張貼制作好的班級目標（9月份）。b、張貼個人追趕目標（10月份）。本文來自頁 版權(quán)歸屬原作者 d、張貼學生個人期末考試目標（12月份）。(4)特色欄。a、作文特色展示（9月份）。b、繪畫特色展示（10月份）。c、鋼筆字或毛筆字特色展示（11月份）。d、班級活動圖片或其他方面特色展示（12月份）。班主任通過日常工作對學生進行如下教育：(1)熱愛家鄉(xiāng)、祖國，有民族自尊心、自豪感。(2)知法、守法教育。(3)社會發(fā)展基本規(guī)律教育。(4)政治上知進步，學習上知努力的教育。(5)熱愛集體、進行集體責任心、集體義務感教育。(6)遵守社會公德，尊重民族風俗習慣，維護和促進民族團結(jié)教育。(7)珍惜青春年華，立志成材教育。(8)正確處理人際關(guān)系，文明交往和禮貌待人的教育。(9)自尊、自愛、自強、自信和誠實正直、謙虛謹慎、積極進取品質(zhì)的教育。(10)辨明是非和抵制不良影響與擇友、交友能力的培養(yǎng)教育。(11)使學生懂得初二年級學生的生理、心理、思想特點，并在生理、心理上和思想上做好準備，以適應初二年級生活，
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