【正文】 ，我以“誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆39。、‘疾飛39。、‘一眨眼39。、‘輕輕地停39。、‘一動(dòng)不動(dòng)39。，看應(yīng)如何讀出變化。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)出興趣模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。全段圍繞”鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥(niǎo)的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。第二篇：翠鳥(niǎo)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握字詞，背誦重點(diǎn)句段。嘗試抓住自然段中的主要內(nèi)容概括段意，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。通過(guò)朗讀，品詞品句，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)及作者的思想感情。讀說(shuō)結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的 可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。熟讀課文，讀說(shuō)結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方式。初步感知課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)美麗的外形。會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，背誦重點(diǎn)句段。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。嘗試抓住自然段中的主要內(nèi)容概括段意，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。通過(guò)朗讀，品詞品句，了解翠鳥(niǎo)生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)及作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)師：今天我們要上的是哪一課啊？生：翠鳥(niǎo)。師：這篇課文你讀了幾遍？生：五遍。生：十遍。生：六七遍。師：都很自覺(jué)地學(xué)習(xí)呢！下面就看于老師寫(xiě)課題。咦？這個(gè)“翠”字怎么寫(xiě)??？提筆忘字了，誰(shuí)能提醒一個(gè)于老師？“翠”字怎么寫(xiě)呢？應(yīng)該注意什么問(wèn)題？生：“翠”上面是個(gè)“羽毛”的“羽”字。生：不帶鉤的。師：噢，明白了，謝謝大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。請(qǐng)小朋友抬起頭來(lái)，看于老師寫(xiě)，并且一邊提起手來(lái)跟著于老師把課題寫(xiě)一寫(xiě)。師：既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“翠鳥(niǎo)”的“翠”是什么顏色??？拿起書(shū)，默讀第一自然段，看看從哪兒可以看出“翠”是什么顏色。生：是綠色的。師：你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀讀句子。生：頭上的羽毛象橄欖色的頭巾，橄欖是綠色的，所以“翠”就是綠色的。師：噢，有理，那還能從哪兒看出來(lái)呢？生：背上的羽毛象淺綠色的外衣。師：既然“翠”是綠色的，那為什么不叫“綠鳥(niǎo)”，而要叫“翠鳥(niǎo)”呢？生：因?yàn)榻芯G鳥(niǎo)聲音不好聽(tīng)，叫翠鳥(niǎo)好聽(tīng)。師：叫翠鳥(niǎo)聲音就好聽(tīng)，叫綠鳥(niǎo)聲音就不好聽(tīng)？這可不一定。生：因?yàn)榇澍B(niǎo)外形美，音節(jié)動(dòng)人師：是啊，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，一定注意過(guò)有個(gè)詞叫青山綠水，那顏色就可以叫重巒疊翠。有一種竹子，叫翠竹。為什么要用上這個(gè)“翠”字呢？聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢？生：翠就是很亮。師：這個(gè)翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛(ài)，好聽(tīng)。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。叫翠鳥(niǎo)多可愛(ài)啊，讓我們把課題再讀一遍。生齊讀課題。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的。開(kāi)始。生自由讀全文。師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽(tīng)了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來(lái)了，你們把這篇文章讀熟了，而且還很喜歡讀。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我來(lái)叫一個(gè)不舉手，不敢看我的。（指著一位沒(méi)舉手的說(shuō)）你來(lái)，你為什么不舉手?。可何遗伦x不好。師：哦，怕讀不好？怕不怕我？生：怕。師：來(lái)，看我一眼，睜大眼睛，使勁地看?。ㄈ鄬W(xué)生大笑，該生抬頭看了一眼于老師）還怕不怕？生：怕。師：還怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同學(xué)，而是怕讀不好。真讀不好沒(méi)關(guān)系啊，大家都會(huì)幫助你的，敢不敢試試？生：敢。師：大聲點(diǎn)。生：敢?。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌）師：好！自發(fā)地鼓掌了，真好！請(qǐng)你讀。生讀，但是讀不好。師：噢，還真有些害怕呀，坐下讀，好嗎？你坐下來(lái)讀，應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的！學(xué)生坐下讀了一句。師：坐下讀，果然好多了，大家再給他一點(diǎn)掌聲（掌聲），好，繼續(xù)讀。生讀畢。師：嗯！真不錯(cuò)！讀錯(cuò)的句子也改過(guò)來(lái)了。（學(xué)生再次鼓掌）師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子？這回請(qǐng)個(gè)舉手的。一女生讀。師：嗯！真好！聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)。從她的讀中，可以看出她喜歡這一節(jié)。誰(shuí)還愿意讀讀這一節(jié)？超過(guò)她？一男生讀。師：啊，你讀得太好了！一個(gè)比一個(gè)好??！我都不敢讀了。（生發(fā)出驚訝地感嘆）真不敢讀了，誰(shuí)還敢來(lái)讀？（全班學(xué)生紛紛舉手）一男生讀。師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，真好！現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)放在臉上，讀！只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物就有辦法了。生自由讀。師：誰(shuí)愿意再接著往下讀？一女生讀第二自然段。師（剛讀了第二句時(shí)）：我覺(jué)得你把這個(gè)翠鳥(niǎo)停得太重了，能不能再輕一點(diǎn)？來(lái)！大家都來(lái)試一試。生各自讀。師（指著剛才那個(gè)女生）：好，你再來(lái)讀一讀。生讀。師：不錯(cuò)，這個(gè)“清脆”讀得比剛才好多了！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名多人讀，分別表?yè)P(yáng)）：不錯(cuò)，輕多了。更輕了。還更輕了一點(diǎn)的嗎？......師：真輕啊，（指著一個(gè)讀得最輕的學(xué)生問(wèn)）你為什么把這個(gè)輕輕讀得這么輕??？為什么不重重地停呢？生：因?yàn)槿绻刂氐赝＃倪€有小魚(yú)兒敢來(lái)呀？師：哦，原來(lái)是怕驚跑小魚(yú)兒呀好！誰(shuí)接著往下讀？一學(xué)生讀不好。師：沒(méi)關(guān)系，再來(lái)。（還是沒(méi)讀好），沒(méi)關(guān)系，一遍讀不好，還有第二遍，第三遍，再讀不好，還有第四遍，要是第四遍還是讀不好，還有第五遍呢！生再讀，終于讀好了。師（指第二自然段的最后一個(gè)句子）：這個(gè)句子比較長(zhǎng)，比較難讀，我們一起來(lái)讀一讀。全班齊讀兩遍。師：接著往下讀，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀。學(xué)生自己讀第三自然段。師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？一學(xué)生讀，讀了第一二句時(shí)師：這個(gè)“剛剛”讀得真好啊，再讀一遍。（生再讀）我們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）請(qǐng)你繼續(xù)讀。生繼續(xù)讀。師：這兩句讀得更有味道了，我們一起來(lái)讀一讀。全班齊讀。再指名讀。師：啊呀，水波還在蕩漾呢！我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀。師范讀。生熱烈鼓掌！師：盡管我讀得有錯(cuò)誤，但是同學(xué)們還是了我掌聲，我真是高興??！同學(xué)們，上課，就要多讀，多聽(tīng)，多想。同學(xué)們，聽(tīng)我說(shuō)，這一段寫(xiě)得非常好，如果你把這一段讀熟了，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)作就有辦法了。我們一起來(lái)讀一讀。學(xué)生齊讀，老師不時(shí)發(fā)出表示贊許的驚嘆。師：誰(shuí)接著往下讀？（生舉手踴躍）這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)呢？請(qǐng)了一個(gè)還沒(méi)讀過(guò)的，讀。師：請(qǐng)你坐下，暫時(shí)坐下。我剛才聽(tīng)了他的讀，我覺(jué)得那不是老漁翁，那是個(gè)小漁娃呢。（學(xué)生笑）誰(shuí)能把老漁翁的年紀(jì)讀出來(lái)？學(xué)生練習(xí)讀。師：誰(shuí)來(lái)試試？我還是把這個(gè)機(jī)會(huì)給他吧。（指剛才那位學(xué)生）學(xué)生讀。師：啊呀，一眨眼的功夫，小漁娃就五十多歲了呢。（生笑）誰(shuí)還能把老漁翁讀得更老一些？（指名一女生讀）我們來(lái)看一看，女同學(xué)