【正文】 一蹬，就蹬開葦桿了。生紛紛放開嗓子學(xué)鳥叫。（介紹得很詳細(xì)，很生動）師：你介紹得太好了，你瞧，同學(xué)們都被你的介紹吸引了，你能不能告訴大家，你為什么能把這些翠 鳥介紹得這么好嗎？生：因為我把課文讀熟了，而且記住了。啊，這只翠鳥剛出生呢，羽毛還沒豐滿呢。不休息。（生笑）還有請你再往下讀。師：啊呀，一眨眼的功夫，小漁娃就五十多歲了呢。我們一起來讀一讀。生繼續(xù)讀。（還是沒讀好），沒關(guān)系，一遍讀不好，還有第二遍，第三遍，再讀不好，還有第四遍，要是第四遍還是讀不好，還有第五遍呢！生再讀，終于讀好了。師（剛讀了第二句時）：我覺得你把這個翠鳥停得太重了，能不能再輕一點？來！大家都來試一試。師：嗯！真好！聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見。生：敢！（全班學(xué)生熱烈鼓掌）師：好！自發(fā)地鼓掌了，真好！請你讀。師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來了，你們把這篇文章讀熟了，而且還很喜歡讀。為什么要用上這個“翠”字呢？聽了有什么感覺呢？生：翠就是很亮。生：是綠色的。生：十遍。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受翠鳥的可愛。嘗試抓住自然段中的主要內(nèi)容概括段意，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。、‘輕輕地停39。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說的能力。展示作品，相互評議。課外提升。還努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣的設(shè)計，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這篇文章共五個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動機(jī)敏特點的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進(jìn)而升華為保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？ 師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學(xué)們讀一讀第一段。教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。背誦自己喜歡的部分。——《翠鳥》二、檢查預(yù)習(xí)，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。，并且在畫上按照作者介紹的順序圖上顏色。過程與方法通過反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的詞語，體會作者用詞的精妙。這樣的設(shè)計，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。課外拓展。質(zhì)疑：看著課題你們想知道什么呢？ 課堂展示，自主學(xué)習(xí)自由讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會體會‘清脆39。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。在讓學(xué)生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字詞，會寫5個生字。通過朗讀，品詞品句，了解翠鳥生動有趣的活動特點，體會翠鳥的可愛及作者的思想感情。師：噢，明白了，謝謝大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。師：叫翠鳥聲音就好聽，叫綠鳥聲音就不好聽？這可不一定。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課的老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的。師：還怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同學(xué)，而是怕讀不好。師：嗯！真不錯！讀錯的句子也改過來了。師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，真好！現(xiàn)在讓我們都把對翠鳥的喜愛放在臉上，讀！只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫小動物就有辦法了。更輕了。師：好，誰來讀讀第三自然段？一學(xué)生讀，讀了第一二句時師：這個“剛剛”讀得真好啊，再讀一遍。師范讀。（學(xué)生笑）誰能把老漁翁的年紀(jì)讀出來？學(xué)生練習(xí)讀。誰還能讀？（學(xué)生紛紛說我能讀，有些說：我能讀一百，我能讀一百）師：好！你們?nèi)俗x（指三個說能讀出一百歲的學(xué)生說）三人一齊讀。讀吧。師點評：看！這只翠鳥正在叫呢，鳴聲清脆，我給畫點聲音出來。師：于老師來給你提點意見，人要有自信，不過也要實事求是，我覺得你介紹得還不夠好，太簡單了點，你知道你為什么沒有介紹好嗎？生：不知道。師：好，那么我們現(xiàn)在開始采訪。師：哦，剛一露面，你就發(fā)現(xiàn)了？然后呢？生：然后我就象箭一樣飛過去，把它叼起來了。也能看出我們的速度快。......師：好，通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥?。生：寫我們怎樣捕魚。師唱京劇《蘇三起解》第三篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計翠鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫13個生字。它的名字叫翠鳥。）作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點呢？，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？ 生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。大家討論一下說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）于是，我們只能……？指名學(xué)生回答。第五篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計翠鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。（播放課件）欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點吧！老師板書，一起手空。指名分段朗讀。翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道？生：捕魚 文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機(jī)靈 可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥（銳利）的眼睛。翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，確實感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。（小組獎勵）七、課堂小測八、布置作業(yè)。學(xué)到這里，老師有一個問題，翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?（學(xué)生交流，教師課件展示）六、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識（交流第三個問題）同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?（飼養(yǎng)一只）看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何？生：敏捷 同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。五、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？（交流第二個問題）生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學(xué)們讀一讀第一段。齊讀課題《翠鳥》二、交流資料課前老師布置了一項預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下？（學(xué)生交流資料）老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請同學(xué)們自己讀一讀，看看誰能把它記下來。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。）、假如你