【正文】 （播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻）翠鳥(niǎo)可真厲害啊，讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，將描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。（從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)第一自然段。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。？指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀 ，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。......師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！嗯，你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章啊？我?guī)Щ厝シg一下。師：這怎么就能看出來(lái)呢？生：因?yàn)楫?dāng)我們已經(jīng)飛遠(yuǎn)了的時(shí)候，我們?cè)瓉?lái)停的葦桿還在那兒搖晃，水波還在那兒蕩漾呢，說(shuō)明我們飛的速度特別快。你們的聲音那么好聽(tīng)，為什么？生：因?yàn)槲覀凐Q聲清脆。（師加了一筆）這只翠鳥(niǎo)正停在葦桿上一動(dòng)不動(dòng)呢。其余學(xué)生還想讀。生熱烈鼓掌！師：盡管我讀得有錯(cuò)誤，但是同學(xué)們還是了我掌聲，我真是高興??！同學(xué)們，上課，就要多讀，多聽(tīng)，多想。還更輕了一點(diǎn)的嗎？......師：真輕啊，（指著一個(gè)讀得最輕的學(xué)生問(wèn)）你為什么把這個(gè)輕輕讀得這么輕?。繛槭裁床恢刂氐赝Ｄ?？生：因?yàn)槿绻刂氐赝＃倪€有小魚(yú)兒敢來(lái)呀？師：哦，原來(lái)是怕驚跑小魚(yú)兒呀好！誰(shuí)接著往下讀？一學(xué)生讀不好。（學(xué)生再次鼓掌）師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子？這回請(qǐng)個(gè)舉手的。開(kāi)始。請(qǐng)小朋友抬起頭來(lái)，看于老師寫(xiě)，并且一邊提起手來(lái)跟著于老師把課題寫(xiě)一寫(xiě)。熟讀課文，讀說(shuō)結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方式。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中我注意以下方面：以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“這樣美麗的鳥(niǎo)兒，老師真想捉一只回家可以嗎？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。（出示本課詞語(yǔ)），老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧指名分段朗讀。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。，除了這些特點(diǎn)，翠鳥(niǎo)還有那些特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)！翠鳥(niǎo)說(shuō)課材料一、說(shuō)教材說(shuō)教材內(nèi)容的地位作用和意義《翠鳥(niǎo)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課，這個(gè)單元的主題是愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物，關(guān)愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。我抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、議議、劃劃、聯(lián)系上下文、實(shí)物，重點(diǎn)理解“鮮艷”、“小巧玲瓏”。翠鳥(niǎo)圖片，師：仔細(xì)觀察，口述翠鳥(niǎo)的外形！第一自然段，邊讀邊想，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)？按照什么順序？（用先寫(xiě)??接著寫(xiě)??再寫(xiě)??最后寫(xiě)的順序來(lái)回答）各部分有什么特點(diǎn)？抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)？比喻句中把什么比作了什么？生合讀（男生讀總起句，女生讀分句）學(xué)們同桌或者小組合作，拿出彩筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)輪廓圖涂上美麗的顏色，一定要按課文描寫(xiě)的順序給翠鳥(niǎo)涂色。、‘一眨眼39。第二篇：翠鳥(niǎo)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握字詞，背誦重點(diǎn)句段。師：這篇課文你讀了幾遍？生：五遍。有一種竹子，叫翠竹。師：大聲點(diǎn)。師：誰(shuí)愿意再接著往下讀？一女生讀第二自然段。（全班齊讀）請(qǐng)你繼續(xù)讀。（指剛才那位學(xué)生）學(xué)生讀。師：累不累？要不要休息？生：不累。誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下這些可愛(ài)的翠鳥(niǎo)？一女生介紹。師：還真是快啊，可是這是你們說(shuō)的，你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么證明呢？從哪兒可以看出來(lái)。師：你們這兒熱情好客，我一定會(huì)再來(lái)的。師：這一段又是寫(xiě)你們什么的呢？生：寫(xiě)我們住在哪里。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。（2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。五、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么？（交流第二個(gè)問(wèn)題）生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（小組獎(jiǎng)勵(lì)）七、課堂小測(cè)八、布置作業(yè)。師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象？機(jī)靈 可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)（銳利）的眼睛。指名分段朗讀。第五篇：翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。大家討論一下說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。師：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？疾飛”是指飛得很快的意思。它的名字叫翠鳥(niǎo)。生：寫(xiě)我們?cè)鯓硬遏~(yú)。......師：好，通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。師：哦，剛一露面，你就發(fā)現(xiàn)了？然后呢？生：然后我就象箭一樣飛過(guò)去，把它叼起來(lái)了。師：于老師來(lái)給你提點(diǎn)意見(jiàn)，人要有自信，不過(guò)也要實(shí)事求是，我覺(jué)得你介紹得還不夠好，太簡(jiǎn)單了點(diǎn)，你知道你為什么沒(méi)有介紹好嗎？生：不知道。讀吧。（學(xué)生笑）誰(shuí)能把老漁翁的年紀(jì)讀出來(lái)？學(xué)生練習(xí)讀。師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？一學(xué)生讀，讀了第一二句時(shí)師：這個(gè)“剛剛”讀得真好啊，再讀一遍。師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，真好！現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)放在臉上，讀！只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫(xiě)小動(dòng)物就有辦法了。師：還怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同學(xué)，而是怕讀不好。師：叫翠鳥(niǎo)聲音就好聽(tīng)，叫綠鳥(niǎo)聲音就不好聽(tīng)？這可不一定。通過(guò)朗讀，品詞品句，了解翠鳥(niǎo)生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)及作者的思想感情。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥(niǎo)的外形。讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆39。質(zhì)疑：看著課題你們想知道什么呢？ 課堂展示，自主學(xué)習(xí)自由讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。這樣的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。，并且在畫(huà)上按照作者介紹的順序圖上顏色。背誦自己喜歡的部分。三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么？生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？ 師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。這樣的設(shè)計(jì)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課外提升。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫(xiě)，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。生：是綠色的。師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽(tīng)了同學(xué)們的聲音，從你們的