【正文】 不該要的不要。四要管住自己的腳，不該去的地方不去，不涉足各種消費(fèi)娛樂場所。發(fā)改局多次組織學(xué)習(xí)有關(guān)“職務(wù)犯罪”的講座，目的就是警鐘長鳴，防微杜漸。實(shí)踐證明，發(fā)改局在機(jī)關(guān)干部作風(fēng)建設(shè)中已形成“學(xué)習(xí)作風(fēng)端正，工作作風(fēng)優(yōu)良，生活作風(fēng)正派”的良好氛圍。所以我們要在機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)中，從自身做起，規(guī)規(guī)矩矩做事，清清白白做人。每一位同志都是這個“大家庭”的一員，都應(yīng)珍惜“家庭”名譽(yù)，明晰法律與紀(jì)律的“高壓線”，明晰公與私的“警戒線”，明晰個人與家庭的“情感線”，以平和之心對“名”，以淡泊之心對“位”，以知足之心對“利”，以敬畏之心對“權(quán)”，胸揣忠于祖國，報(bào)效祖國的情懷，投身到事業(yè)中去。第二篇：紀(jì)律作風(fēng)整頓中村鎮(zhèn)中心學(xué)校（校本部）教職工紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動實(shí)施方案為深入貫徹落實(shí)縣局召開作風(fēng)紀(jì)律整頓大會精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績觀，切實(shí)解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工作風(fēng)中存在的突出問題，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)我校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，校委決定于2012年2月7日－10日，在全校集中開展一次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以查找問題、剖析原因、制定對策為主線，努力清除影響發(fā)展的各種思想、作風(fēng)紀(jì)律問題，不斷提高我校教職員工思想素質(zhì)和工作能力，讓廣大教職員工進(jìn)一步認(rèn)清形式、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增強(qiáng)干勁，以新的作風(fēng)、新的形象積極投身于新學(xué)年的工作，奮力開創(chuàng)教育工作的新局面，推動我校教育事業(yè)的健康、和諧發(fā)展。二、解決的突出問題這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，主要針對教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，突出解決六個方面的問題：一是責(zé)任意識不濃，大局意識不強(qiáng)。有的教職工想問題、辦事情，不是從大局出發(fā)，不是本著為教育負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，而是站在個人的部門利益的角度，出現(xiàn)“角色錯位”。對上級和學(xué)校的有關(guān)政策、規(guī)定不理解，甚至有抵觸情緒，在師生面前亂發(fā)議論、傳播小道消息等不講正直、不講原則的現(xiàn)象。二是學(xué)習(xí)意識淡化，進(jìn)取心不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的氛圍不濃，求知欲望不強(qiáng)，滿足于一般的工作需要。年輕的同志不虛心向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)；老教師以自己的經(jīng)驗(yàn)豐富為由，滿于現(xiàn)狀不求進(jìn)去；有的同志以工作忙、事情多為借口，不愿學(xué)習(xí)；有的同志對學(xué)校提供學(xué)習(xí)機(jī)會不珍惜，遲到、曠會、敷衍走過場。由于學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致對新政策、規(guī)定吃不準(zhǔn)，對教育教學(xué)、后勤服務(wù)工作出現(xiàn)的新形勢、新要求不清楚，對學(xué)校的各種活動情況摸不透，工作不務(wù)實(shí)，不善于積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有的干了多年教育工作、后勤服務(wù)工作，仍然知識面不寬、專業(yè)知識不精、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多、特色經(jīng)驗(yàn)沒有。三是工作主動性差，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。事業(yè)心不強(qiáng)，沒有想大事、干大事、爭一流的氣魄；工作只定位于學(xué)校、科室的簡單分工，而對一些臨時性工作或領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作，總是以沒時間、工作忙、有困難為由推諉搪塞；解決新形勢下的新問題的辦法不多，思路不寬；安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，怕吃苦受累，沒有迎難而上、搶抓機(jī)遇、負(fù)重奮進(jìn)的信心和決心，常常是畏難發(fā)愁，等待觀望，坐失良機(jī)，被動應(yīng)付；創(chuàng)新意識不濃，創(chuàng)新能力不足，思路不寬，辦法不多，不能創(chuàng)造性地開展工作。四是思想消極，工作效率不高。工作不扎實(shí)，不務(wù)實(shí)，搞形式主義；有的教職工，對領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，很長時間也拿不出意見和結(jié)果，這里面有工作能力的問題，但主要還是工作態(tài)度問題，得過且過，工作消極，辦事拖拉，推諉扯皮，敷衍應(yīng)付。五是缺少自我犧牲精神，服務(wù)觀念不強(qiáng)。工作不熱情，服務(wù)意識弱。對待學(xué)生不能循循善誘，沒有愛心，對學(xué)生態(tài)度冷淡、語氣蠻橫、粗魯，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。有的教職工不善于和家長溝通、接待家長態(tài)度不熱情，不能心平氣和地和家長建立教育學(xué)生的統(tǒng)一戰(zhàn)線；有個別教師對工作不熱情、不積極、不認(rèn)真、缺少自我犧牲的精神，甚至互相推脫工作任務(wù)、推卸工作責(zé)任。只求做好“事后服務(wù)”，不思主動“服務(wù)于前”，不能把要出現(xiàn)的問題想在前、預(yù)防在前、做在前，工作經(jīng)常處于被動狀態(tài)。六是紀(jì)律意識淡薄，工作不負(fù)責(zé)任。遲到早退，脫崗誤事，竄崗閑聊，網(wǎng)上玩樂等現(xiàn)象時有發(fā)生；一些老師不懂規(guī)矩、不守紀(jì)律，工作中心浮氣躁，辦事拖拉，不作為，亂作為，不辦事，亂辦事。精神不振作，精力不集中，工作沒激情，觀念不創(chuàng)新。因循守舊，墨守陳規(guī)，不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀。三、方法、步驟及時間安排（一）活動方式采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，政治學(xué)習(xí)與思想作風(fēng)提高相結(jié)合，批評與自我批評相結(jié)合，個人自糾與教研組討論相結(jié)合，學(xué)習(xí)與整改相結(jié)合，抓好整改與制定措施相結(jié)合，以達(dá)到方法新穎、氣氛濃厚、提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)的教育效果。（二）方法與步驟成立思想作風(fēng)整頓活動領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立辦公室。制定思想作風(fēng)整頓活動方案；召開全校思想作風(fēng)整頓活動動員會；落實(shí)本次活動的學(xué)習(xí)計(jì)劃，查找各科室和每位教職員工存在的突出問題；學(xué)中查、學(xué)中改。認(rèn)真分析存在問題的成因，研究制定解決措施；修正和完善學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，建立崗位職責(zé)，落實(shí)獎懲措施；扎實(shí)整改，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、具體安排本次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓共安排六天時間，分三個階段進(jìn)行。一是學(xué)習(xí)教育階段（8月20日21日）。8月20日，召開大會進(jìn)行動員部署，組織動員、學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)成局長、張縣長的兩個講話精神，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)必須立足于提高干部和教職員工的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，防止和克服形式主義，務(wù)求學(xué)有所得，學(xué)以致用。要采取集中學(xué)習(xí)、討論交流和個人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。二是對照檢查階段（8月22日）。根據(jù)本方案中提出的重點(diǎn)解決的幾個問題，結(jié)合每個人的實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行對照檢查，找到教職員工存在的突出問題，認(rèn)真開展批評和自我批評，做到講真理不講面子，講原則不講關(guān)系，講黨性不講私情，真正解決問題。活動要求：要開展批評與自我批評，深挖思想根源，明確整頓方向，落實(shí)整改措施，