【正文】 他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！保?）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？【設(shè)計意圖】由“圖”入手，圖文結(jié)合，讓學生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，挖掘課文語句中隱含的內(nèi)容、結(jié)合看圖進行說話訓(xùn)練，將抽象的文字變得鮮活可愛，學生在語文課堂上能創(chuàng)造性地運用語言。學生自覺地參與到愉快的學習中去，不僅進行了語文思維訓(xùn)練，同時又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時，提高學生的朗讀能力。（三）對比反思，感悟文本主旨過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）板書：冬天。看后你有什么感覺？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：（1）我們來看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？（3）指名回答，點擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。練習朗讀【設(shè)計意圖】低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實實在在的進行語言訓(xùn)練，通過前后比較使學生明了螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果的原因，促進讓學生動情地朗讀。三、總結(jié)拓展過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）【設(shè)計意圖】整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠比老師直接傳遞要好。學完了故事，你認為到底誰傻呢？【設(shè)計意圖】引發(fā)學生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個體的風采?，F(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學生對待別人的過錯要學會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。四、想象延續(xù)這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做?，F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。學生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？【設(shè)計意圖】畫一畫，講故事，是低年級學生喜聞樂見的活動形式。我想學生在學習的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學生展開想象，進行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。五、教學生字出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。今天我們來記這兩個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫進田字格。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學們拿出習字冊描紅，教師巡視。第二篇：螞蟻和蟈蟈教學設(shè)計螞蟻和蟈蟈》一課教學設(shè)計一、教材依據(jù)蘇教版小學語文一年級下冊第20課第二課時二、設(shè)計思路《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學目標的第一條。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的做法”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在本課的教學設(shè)計中我以“培養(yǎng)學生閱讀興趣”為主要目標。三、教學目標 知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。3．以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動性。情感、態(tài)度和價值觀：1．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學生確立正確的生活觀和價值觀。2．培養(yǎng)學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方法。四、教學重點、難點 通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰；學會正確書寫兩個生字是本課的教學重點。懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活是本課的教學難點。五、教學準備：課件圖片、課文錄音、頭飾等等。六、教學過程（一）、激發(fā)興趣，復(fù)習引入今日老師從童話王國請來了兩位小朋友，你們認識它們嗎？喊喊它們的名字吧。（板書課題）。2．螞蟻和蟈蟈還給我們帶來了不少詞語寶寶呢，我們就開火車讀吧?。ǔ鍪驹~卡）（相機評價）【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)用兩個小動物圖片引入課堂，調(diào)動了學生學習的積極性，開火車認讀詞語，符合低年級小朋友愛競爭的性格。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合，品讀第一自然段師描述：讓我們繼續(xù)乘上童話列車，再去童話王國看看吧?。c擊課件）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？夏天，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說請小朋友自讀課文的第一自然段，讀后交流，說說你讀懂了什么？我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？（出示句子：一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）指導(dǎo)讀螞蟻還會怎樣搬糧食？小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬