不等式的基本性質(zhì)觀課報(bào)告[推薦閱讀]-文庫吧
2024-10-25 04:48 本頁面
【正文】 行的適時(shí)且有效的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生的心理成長和學(xué)習(xí)都有很大幫助?？傊竟?jié)課充分體現(xiàn)了新課程改革所提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡單的、被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生自己體驗(yàn)、探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程這一理念。四、值得探討反思的幾個(gè)問題雖然鄧?yán)蠋熥⒁獾綄?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情的影響，但是，同時(shí)整個(gè)課堂還是存在著部分學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)的問題，如何做到面向全體學(xué)生，尤其是如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情依然是新課程改革的一個(gè)大命題。本節(jié)課的練習(xí)充分體現(xiàn)了層次性、實(shí)效性，從訓(xùn)練中我們能夠真實(shí)地看到孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中所獲得情感體驗(yàn)。但數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一就是要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此我認(rèn)為在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還可以有一定的延展性。合作學(xué)習(xí)是新課程理念中的重要方面，這節(jié)課的探究工作基本是由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成的，沒有體現(xiàn)出合作這一要素，另外，知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的總結(jié)必須要加以驗(yàn)證，驗(yàn)證工作體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這一學(xué)科固有的嚴(yán)謹(jǐn)性，這一點(diǎn)，在教學(xué)工作中沒有加以強(qiáng)調(diào)?！恫坏仁郊盎拘再|(zhì)》評(píng)課稿 今天聽了代進(jìn)老師的一節(jié)《不等式及基本性質(zhì)》，下面就這節(jié)課談一下我的一些觀點(diǎn)和收獲?？v觀這節(jié)課，可以發(fā)現(xiàn)，新課程理念已經(jīng)由一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段的理論已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兤綍r(shí)教學(xué)的指導(dǎo)思想，在代老師這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，老師不再是簡單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)課堂的組織者、學(xué)生情感的喚醒者。在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。充分體現(xiàn)了新課程“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，取得了良好的教學(xué)效果。閃光點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望，每一個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如何利用這一點(diǎn)使學(xué)生能夠以一個(gè)飽滿的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來呢？創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的初始情境是最好的手段，這節(jié)課上課開始老師通過問題展示，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，積極的為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到不等式的特點(diǎn)，為學(xué)生在緊跟其后的學(xué)習(xí)中通過自己的實(shí)踐活動(dòng)自主探究不等式的基本性質(zhì)做好了鋪墊。整節(jié)課結(jié)構(gòu)有張有弛，詳略得當(dāng)，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間中始終都處于一個(gè)問題思索、規(guī)律探究的過程中，正如蘇霍姆林斯基所說，評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵要看在這節(jié)課中，學(xué)生是否有充分的腦力活動(dòng)。從這個(gè)角度來評(píng)價(jià)這節(jié)課，無疑是成功的。二、巧妙引導(dǎo)，自主、合作、探究。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這節(jié)課的主體設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了新課改的主要理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們?cè)谥鲃?dòng)的探索和與他人的合作探究中由舊的知識(shí)中得出新的知識(shí)，完成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和重構(gòu)，在這節(jié)課中，老師并沒有羅列出不等式有哪些基本性質(zhì)，而是給出了一組填空題來讓學(xué)生完成，讓學(xué)生們?cè)谧约河^察，自我猜想，自我嘗試，自我驗(yàn)證中得出結(jié)論，由于填空題入手簡單，學(xué)生們都樂于嘗試，人人都動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)，這為下面的探究工作做好的情緒上的鋪墊，而最后的歸納工作也留給學(xué)生，讓學(xué)生們自已去歸納經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，同時(shí)也讓他們自己去驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，充分地體現(xiàn)了建構(gòu)主義的自主、自發(fā)的理念。在上述探究活動(dòng)中，一方面使學(xué)生對(duì)不等式的性質(zhì)由以前的籠統(tǒng)的，模糊的感性認(rèn)識(shí)上升到清晰的、準(zhǔn)備的理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的多種能力，如語言表達(dá)能力，自主探究能力，批判與反思能力及自學(xué)能力。三、充分的練習(xí)，鍛煉了解題能力。以往的探究型學(xué)習(xí)課有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為新課程理念只重視探究、總結(jié)的過程，而忽略對(duì)學(xué)生的實(shí)際解題能力培養(yǎng)，其實(shí)，探究與學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)根本就不矛盾，在這節(jié)課中，探究、歸納之后，老師并沒有僅僅停留在這些規(guī)律上，而是馬上讓學(xué)生投入到規(guī)律的應(yīng)用中去，通過解決一些數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生明白，前面的規(guī)律到底如何應(yīng)用，這些規(guī)律能解決什么問題。通過這些工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。欠缺之處：有句話說“細(xì)節(jié)決定成敗”。雖然這節(jié)課展現(xiàn)了新課程理念中的很多要素，但是在實(shí)現(xiàn)過程中，有很多細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備工作還有待完備
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