不等式的基本性質(zhì)觀課報告[推薦閱讀]-展示頁
2024-10-25 04:48本頁面
【正文】 量做到讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得到一種積極的成功體驗(yàn)。三、尊重學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷。真正的理解只能由學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)活動過程。二、巧妙引導(dǎo)，在探究中構(gòu)建新知本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的核心部分就是對不等式基本性質(zhì)的探究，新課程理念下的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識的教育已經(jīng)不是教學(xué)的全部內(nèi)容了，如何在知識教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、合作、歸納等方面的能力才是新課程改革的主導(dǎo)方向，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在這一方面做了良好的嘗試，不等式的基本性質(zhì)并不是老師直接給出或是由老師的推導(dǎo)出來的，老師通過幾組練習(xí)題，通過這幾組練習(xí)題，由學(xué)生自主地歸納出不等式的基本性質(zhì)，利用這種方法學(xué)生既可以獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時也能培養(yǎng)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能，這也正是課標(biāo)中所倡導(dǎo)的：讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流的反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感覺數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。在做練習(xí)題時，讓學(xué)生上臺板書效果可能會更好。個人認(rèn)為不足之處：在探究不等式的基本性質(zhì)時，應(yīng)注意引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的觀察能力，給學(xué)生多一點(diǎn)的時間，可以讓學(xué)生交流討論得出結(jié)果。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)從課堂實(shí)錄可以看出本節(jié)課國老師的教學(xué)層次清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生基本上都能掌握新知識的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@種形式既便于教師指導(dǎo)，又讓學(xué)生有成就感，樂于接受。國老師的教學(xué)設(shè)計比較合理，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生通過合作探究的方式自主得到了不等式性質(zhì)。第一篇：不等式的基本性質(zhì)觀課報告《不等式的基本性質(zhì)》觀課報告國春穎老師所講的《不等式的基本性質(zhì)》談?wù)勎业目捶?。做得好的幾點(diǎn)：達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握不等式基本性質(zhì)，老師在教學(xué)設(shè)計上圍繞初步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括等嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)不等式性質(zhì)的興趣的目的。教師采用學(xué)生敘述教師板書的方式加以突破。利用已有知識，滲透類比思想本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系了學(xué)生的已有的舊知識，巧妙地利用學(xué)生熟悉的等式的基本性質(zhì)，通過對等式基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)，促使學(xué)生利用類比的思想，產(chǎn)生正向的知識遷移，使學(xué)生感覺到所學(xué)的新知識與以前所學(xué)的舊知識是有很大聯(lián)系的，兩 者之間有很多相同點(diǎn)，更加深了他們對兩者之間的不同點(diǎn)的關(guān)注，同時也增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積 極情感。因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)核心部分就是對不等式基本性質(zhì)的探究，新課程理念下的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識的教育已經(jīng)不是教學(xué)的全部內(nèi)容了，如何在知識教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、合作、歸納等方面的能力才是新課程改革的主導(dǎo)方向，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在這一方面做了良好的嘗試，老師通過幾組練習(xí)題，通過這幾組練習(xí)題，由學(xué)生自主地歸納出不等式的基本性質(zhì)，利用這種方法學(xué)生既可以獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時也能培養(yǎng)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能。學(xué)生合作交流的時間偏少，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。第二篇：不等式及其性質(zhì)評課《不等式及其性質(zhì)》評課稿今天聽了鄧虎老師的一節(jié)《不等式及其性質(zhì)》，有了很大的收獲，現(xiàn)將我的體會和個人意見歸納如下：一、利用已有知識，滲透類比思想本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系了學(xué)生的已有的舊知識，巧妙地利用學(xué)生熟悉的等式的基本性質(zhì)，通過對等式基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)，促使學(xué)生利用類比的思想，產(chǎn)生正向的知識遷移，使學(xué)生感覺到所學(xué)的新知識與以前所學(xué)的舊知識是有很大聯(lián)系的，兩者之間有很多相同點(diǎn)，更加深了他們對兩者之間的不同點(diǎn)的關(guān)注，這對于解決這節(jié)課的難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)3起到了潛移默化的作用，同時也增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。也充分地體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)理念：知識不可能以實(shí)體的形式存在于個體之外，盡管通過語言賦予了知識一定的外在形式，并且獲得了較為普通的認(rèn)同，但這并不意味著學(xué)習(xí)者對這種知識有同樣的理解。否則，就不叫理解，而是叫死記硬背或生吞活剝，是被動的復(fù)制式的學(xué)習(xí)。重視評價、激勵促發(fā)展。一位哲學(xué)家說過，一個人品嘗過一次成功的喜悅，會激勵他千百次地戰(zhàn)勝失敗?？傊竟?jié)課充分體現(xiàn)了新課程改革所提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個
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