【正文】 園》 詩歌反映出小作者什么心聲？3．辯論：家鄉(xiāng)的變化——快樂還是煩惱？（1）（課件出示）家鄉(xiāng)的變化是給我們帶來快樂還是煩惱呢？ 辯論：正方：家鄉(xiāng)變化帶給我們快樂。反方：家鄉(xiāng)變化帶給我們煩惱。（2）學生辯論。通過剛才精彩的辯論，我們知道，家鄉(xiāng)在發(fā)展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，讓人快樂；同時我們也看到，家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們帶來了煩惱，叫人憂慮，令人遺憾。怎么樣避免煩惱，讓家鄉(xiāng)在發(fā)展的過程中給我們帶來更多的快樂呢？這得靠全社會許多人一起去努力。（二）鏈接生活，建構角色 1．執(zhí)著少年愛家鄉(xiāng)（1）辯論中老師還感到：雖然大家年齡還小，但已經(jīng)開始關心著家鄉(xiāng)的發(fā)展。你們真是家鄉(xiāng)未來的希望。有一個小同學不僅關心著家鄉(xiāng)的發(fā)展，還在為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力呢?。?）閱讀書上的小故事。（3）說一說：你怎么看小丹寧的這一行為？（熱愛家鄉(xiāng)、執(zhí)著）2．家鄉(xiāng)的“美中不足”（1）與小丹寧一樣，每個人的家鄉(xiāng)都有一些“美中不足”，讓我們每個小隊行動起來，睜開慧眼尋一尋這些不足，寫在下面的表格中，同時寫下可反映問題的相關部門。（2）交流。表揚優(yōu)勝小隊，獎給“優(yōu)秀雛鷹小隊”紅旗。同學們在課后可繼續(xù)調查家鄉(xiāng)建設中的“美中不足”。3．我為家鄉(xiāng)出點子除此之外，我們還能為家鄉(xiāng)的發(fā)展做些啥？你有什么“金點子”？ 對能想出好點子的同學發(fā)放“金點子”獎牌。4． 我們在行動（1）現(xiàn)在的家鄉(xiāng)在人們的建設中變得越來越美，越來越有生機；未來的家鄉(xiāng)由誰來建設？我們！（2）其實從現(xiàn)在起，我們就可以為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力了，課后，大家愿意去解決家鄉(xiāng)建設中的問題嗎？（指《家鄉(xiāng)建設中的“美中不足”》表）向相關部門反映問題時可請大人幫忙。同時將自己的“金點子”落實到行動中去，那時，我們的家鄉(xiāng)一定更美好！(三)、播放歌曲，升華情感 播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，師總結全文：我們生在家鄉(xiāng)，長在家鄉(xiāng)，即便有一天，我們不得不離開生我養(yǎng)我的土地，但我們的心永遠停留在這一方故土上。讓我們永遠牢記：我們有責任，為家鄉(xiāng)美好的明天竭盡全力。板書設計： 家鄉(xiāng)的變化熱愛家鄉(xiāng) 建設家鄉(xiāng)（2課時）；第一課時；教學目標：；認知目標：了解家鄉(xiāng)的歷史和變化；情感目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家；行為目標：激發(fā)對家鄉(xiāng)人的欽佩和熱愛；教學重點：夸夸我們的家鄉(xiāng)人；教學難點：夸夸我們的家鄉(xiāng)人；教學過程：；一、誰是我們的家鄉(xiāng)人；1．師：你知道誰是自己的家鄉(xiāng)人嗎？三（3）班的同；2．師：在特定的環(huán)境中，你們剛才所說的來自一個村第一課時教學目標：認知目標：了解家鄉(xiāng)的歷史和變化情感目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛 行為目標：激發(fā)對家鄉(xiāng)人的欽佩和熱愛 教學重點：夸夸我們的家鄉(xiāng)人 教學難點：夸夸我們的家鄉(xiāng) 教學過程：一、誰是我們的家鄉(xiāng)人1．師：你知道誰是自己的家鄉(xiāng)人嗎？三（3）班的同學也正在討論這一問題呢！李悅冉說和自己一個村、一個鄉(xiāng)的人就是自己的家鄉(xiāng)人，王若巖說和自己一個縣、一個市的人也是自己的家鄉(xiāng)人。吳淼想了想說，鄰居家的大姐姐在外地上大學，她說在她們那所大學里，一個省的人都是家鄉(xiāng)人。這位大姐姐說得對嗎？ 充分開展討論，了解什么人。2．師：在特定的環(huán)境中，你們剛才所說的來自一個村的人是家鄉(xiāng)人。一個鎮(zhèn)的人，一個市的人，一個省的人，乃至一個國家的人都是家鄉(xiāng)人?，F(xiàn)在老師和你們雖然不是來自同一個村，同一個鎮(zhèn)，但我們都是張家港人，所以我們也是家鄉(xiāng)人。3．說一說家鄉(xiāng)話。師：你們的家鄉(xiāng)話和普通話有區(qū)別嗎？4．師：我們熱愛自己的家鄉(xiāng)，古代的人們也一樣，讓我們一起去看看怎樣在古詩詞里抒發(fā)自己的對家鄉(xiāng)的感情的。欣賞古詩，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)情。（《回鄉(xiāng)偶書》）二、夸夸我的家鄉(xiāng)人1．師：家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉(xiāng)人嗎？2．學生自由發(fā)言。從夸自己身邊喜歡的人、能干的人，到夸對別人有幫助的人，再到夸對家鄉(xiāng)有貢獻的人，激發(fā)學生對他們的熱愛之情。3．師：是啊，我們的家鄉(xiāng)人真了不起??！4．編個小快板，夸夸自己的家鄉(xiāng)人學生從夸身邊的普通人、家鄉(xiāng)的現(xiàn)代人，引發(fā)到夸夸家鄉(xiāng)的歷史人物以及家鄉(xiāng)美麗的傳說，讓學生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠。1．準備：采訪為家鄉(xiāng)貢獻大的人或找一找為家鄉(xiāng)增光添彩的文體明星。2．設置“家鄉(xiāng)光榮榜”。3．師：你覺得家鄉(xiāng)人中，誰為家鄉(xiāng)作出的貢獻大？如果請他們到班里來，你想問什么問題？ 4．學生討論發(fā)言四、課外拓展：引導用多種方法了解對家鄉(xiāng)有貢獻的古今中外名人。第二課時教學目標：認知目標：了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物情感目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛 行為目標：激發(fā)對家鄉(xiāng)人的欽佩和熱愛 教學重點：夸夸我們的家鄉(xiāng)人 教學難點：夸夸我們的家鄉(xiāng)人 教學準備：家鄉(xiāng)的名人一、“家鄉(xiāng)的驕傲”小展示1．師：通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)對家鄉(xiāng)人有了很多的了解，這節(jié)課，我們要來看看同學們自己收集的資料。2．展示收集的資料，收集人員在旁做適當?shù)慕榻B3．說說自己是用什么方法來了解自己家鄉(xiāng)的名人的。二、我是小小家鄉(xiāng)人1．讀《我是小小家鄉(xiāng)人》 2．討論思考作為家鄉(xiāng)的小公民該做些什么，從而進一步提高他們做家鄉(xiāng)合格小公民的意識。開展模擬小品3．設計“我的服務計劃”師：說了那么多，那我們可要把他們落實到行動上。做事情要有計劃，在我們?yōu)榧亦l(xiāng)做點什么之前，先來設計一個“我的服務計劃”吧！獨立設計 相互交流三、美麗的傳說1．讀《美麗的傳說》 2．學生談談感受3．介紹一下自己知道的一些當?shù)氐拿利悅髡f。師：看了書上的美麗傳說，我看到不少的同學已經(jīng)躍躍欲試了，那么就讓我們一個一個來介紹自己知道的美麗傳說吧！4．說說聽后的感受。四、濃濃的家鄉(xiāng)情 1．賞析《靜夜思》 2．談談自己的感受3．師：讓我們當一回小作家，寫寫自己對家鄉(xiāng)的感情吧！4．獨立完成《思想情》 5．相互交流五、小結第二單元 教學目標：了解古今名人從小好學、勤學的故事，收集相關的格言和諺語。明白愛學習源于對知識的渴求，培養(yǎng)學生對事物的好奇心。珍惜現(xiàn)在的學習條件，知道學習是學生的主要任務。教學設計：第一課時一、導入學生讀一讀詩歌“問號”之歌老師提問：你的腦海里有哪些小問號呢？老師講一講牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力”的故事。二、講故事教師講述故事。老師簡單介紹華羅庚的生平事跡，然后選派一名學生講述他的故事。學生談一談自己的體會，并在“心情園”中記錄自己的感受。四、格言和諺語的教學教師組織學生學習課文中的格言，補充講述周恩來的“為中華之崛起而讀書”的故事。學生收集勤奮好學的格言和諺語，以小組形式匯報交流。學生選 取一名或一名座右銘五、組織小調查學生課前向爺爺奶奶了解祖輩的學習條件，學生可以將他們以前學習環(huán)境的照片帶到課堂。學生交流收集到的先人的學習條件狀況，記錄現(xiàn)在自己的學習條件。小組展開討論，交流調查后感想，然后每個學生寫下自己的感想。第二課時一、學生觀看多媒體課件《藍毛淘氣三千問》中的“藍貓”說：遇到的事情我總愛問個“為什么”，因此我知道的事情特別多。你們在生活中有沒有向我問個“為什么”的士后，說出來大家聽聽吧！學生講述心中疑惑的問題。教師小結：同學們發(fā)現(xiàn)的問題真不少！學習貴在多問，在生活中要學會多問幾個“為什么”（板書課題：多問為什么）二．故事會：許多科學家小時候都愛問為什么，誰先講一講自己搜集的小故事？ 。，并請事例中的同學講講自己的感受。三、一張白紙引出的問題，引導學生提出問題。，粘貼到黑板上。3．小組交流感興趣的問題。采訪的內(nèi)容：你提出的問題真好，你是怎么發(fā)現(xiàn)這個問題的？5．小結：一張白紙，同學們就提出真么多問題，通過采訪，我們知道只有做出大膽提問、細心觀察、積極動腦、勤于實踐??才能發(fā)現(xiàn)好的問題。四、“問題”的解決：“剛才同學們提出這么多問題，你想怎么解決呢？” 。五．問題的“積累”。藍貓”說:我發(fā)現(xiàn)了3000個問題，你敢跟我比一比嗎？ 。：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?遇到困難的時候第一課時認知：知道在日常學習、生活中，每個人都可能遇到困難和不幸，都希望得到別人的同情和幫助。得在同學遇到困難和不幸時，應該給予同情和幫助。同情同學的困難和不幸。愿意幫助同學解決困難。行為：當同學有困難或遇到不幸時，能盡力幫助解決。安慰、關心有困難或不幸的同學。教學重點：讓學生知道，在日常學習、生活中，每個人都可能遇到困難和不幸，都希望得到別人的同情和幫助；當同學有困難時，要盡力幫助解決；當同學遇到不幸時，要給與同情、關心和安慰。教學難點：使學生理解有困難同學的心情。[教學過程]一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，在日常生活中你遇到過困難嗎？當你遇到困難時，如果有人幫助了你，你是怎樣的心情？ 當你看到同學遇到困難時，你是怎么想、怎么做的？ 板書課題：十 當同學遇到困難的時候小結：在日常生活中，我們遇到困難時如果有人主動幫助，我們會感到溫暖、激動、感激。同時，當我們看到同學有困難時，我們也愿意盡力幫助他們，給他們以溫暖和關心。二、學習課文，啟發(fā)明理。陳星同學就遇到了不幸，這是怎么回事呢？ 學生自讀課文第一節(jié) 提問：火災給陳星家?guī)砟切┎恍液屠щy？(房子燒光了，東西也燒光了，經(jīng)濟、心理、物質都受到了損傷，也沒有地方住??)教師：無情的大火，燒掉了房子，使陳星一家無家可歸；一切的生活用品都沒有了，陳星一家心急如焚；陳星的學習用品也都燒光了，一時無法堅持學習了??此時的陳星是一種什么心情？你是從哪兒看出來的？（心情非常的難過、傷心??陳星滿懷悲傷地跨進教室??，）如你是陳星同學，這時候會有什么感受？你會怎樣做？（非常同情他，希望能夠幫助他）陳星的同學們是什么心情？教師：這一切無不牽動著大家的心，同學們的眼前仿佛大火還在燃燒，恐怖籠罩在同學們的心頭，同學遭受了這么大的不幸作為他的同伴怎能不為他焦急?？?，同學們有的眉頭緊皺，有的掉下了同情的眼淚，有的感到震驚，有的陷入了沉思。同學的心情也和陳星一樣，非常沉重，為他的學習和生活擔憂。讀班長王晶說的話，談談你是怎樣理解這一段話的？ 還是班長王晶想得周到：“陳星在生活上、學習上有很多苦難，這時他最需要的是關心和幫助，讓我們都深處認清的手來幫助他戰(zhàn)勝困難。”這句話表達了全體同學的心聲。板書：同情 關心 幫助（學生自讀課文第二、三節(jié)）同學們是怎樣關心和幫助陳星的？（用關心的話語；找來新課本和書；送來的新衣服、新鞋子；還有師生共同的捐款。）教師：大火無情人有情，同學們爭先恐后地送上一包包學習和生活用品，和包含同學愛、師生情的捐款。如果你是陳星的同學，你會對陳星說什么？會為陳星做些什么？（我會對陳星說：你別難過，我們大家會幫助你的。）教師：我們都有一顆愛心，同學遇到了不幸和困難我們怎能不揪心，看到同學那樣難過，我們會送去溫暖的話語，盡全力幫助同學渡過難關。面對同學們的熱誠關心和真誠的幫助，這時候陳星會怎么想？假設你是陳星，這時候會有什么感（陳星會非常的感動，覺得同學和老師對他非常的關心，每一個人都很熱誠的幫助他。我要是陳星會流出感動得眼淚。）小結：同學們的友愛之情溫暖了陳星的心。是同學們熱誠的關心、真誠的幫助給了他戰(zhàn)勝困難的信心和力量，使他在困難和不幸面前鼓起勇氣，努力克制重重困難，刻苦學習。你從這個故事中，體會到什么？ 小結：每個人都會遇到困難和不幸，都希望得到別人的同情和幫助；當同學有困難或不幸時，我們要盡力解決，而且要給予關心、同情和安慰。）三、結合實際，、你幫助過有困難的人嗎？如果幫助過，請把當時的情況說給大家聽。補充有關故事、深化觀點。請聽錄音故事：《愛心溫暖著大家》 提問：（1）大家是怎樣做的？（2）王偉是怎樣想的？你還知道你周圍或社會上一些獻愛心的故事嗎？請你講給大家聽。（希望工程；班集體的好人好事）4．出示課后“議一議”，假設你是白帆，你會怎樣做？為什么？先讓學