【正文】 ？誰來說說？公式很多，為了方便同學們記憶，這節(jié)課我們來分類整理一下。二、整理和復習（一）、加法和乘法教師：因為乘法是特殊的加法，所以它們的運算定律也有相似點：出示：①加法、乘法交換律：a+b=b+aab=ba②加法、乘法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)(ab)c=a(bc)加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。加法結(jié)合律；先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。乘法結(jié)合律：先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結(jié)合律。對比練習：253+108+47+522532125 教師：乘法是特殊的加法，因此乘法的運算定律相對于加法也有不同點：（出示）乘法分配律：(a+b)c=ac+bc乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。練習： 12612+742三、課堂練習教材57頁例2（3）的“做一做”四、小結(jié)這節(jié)課我們復習了什么知識？（簡便計算的“變化”很多，一個數(shù)字、一個符號，一個括號都會使計算發(fā)生變化，但是“萬變不離其宗”，只要同學們掌握公式，靈活運用，一切困難都會迎刃而解的。）請說說怎樣才能學好簡便計算？記公式作對比抓典型勤練習五、作業(yè)布置（課件出示）六、板書設計：簡便計算設計理念新課程要求“以學定教”、“教”服務于學，從而真正確立學生是萬變不離其宗學習的主體、主人地位。保證學生在課堂上有充分的時間參與學習，并且盡可能讓學生積極動腦思考、動口交流、真正參與教學活動。為此我在設計教學時，根據(jù)四則運算之間的關(guān)聯(lián)，把簡算類型、依據(jù)、易出錯處讓學生根據(jù)練習在全班交流歸納補充，最后把小學學的簡算依據(jù)的五大定律、三大性質(zhì)及同級混合的簡便計算方法歸納整理出來。使學生通過對比、整理和匯報，提高學生的辨析的能力，糾錯的能力，使教學更有針對性、科學性和實效性。第三篇：簡便運算教學設計《簡便運算》教學設計教學內(nèi)容：整數(shù)的運算定律應用于小數(shù)運算。（五年級上冊第22－23頁的例題“試一試”與“練一練”）。教學目標：經(jīng)歷自主解決現(xiàn)實問題和用運算律進行小數(shù)簡便運算的過程。能運用小數(shù)乘法知識解決簡單問題，并能應用運算律進行小數(shù)簡便運算。在運用已有知識解決問題的過程中，獲得自主解決問題的成功體驗。重點難點：重點：乘法分配律，乘法結(jié)合律。難點：乘法分配律在小數(shù)計算中的運用。教學準備：超市商品示意圖 教學過程：一、創(chuàng)設情境師生談話，導入課題。同學們，昨天李阿姨到超市購物，買了些物品。你們愿意幫李阿姨算算花了多少錢嗎？出示書上情景圖，學生了解圖中信息。自由回答。二、解決問題提出“李阿姨計劃買1袋面粉、2千克牛肉、2千克魚，她帶了100元錢，夠嗎？”的問題，鼓勵學生用自己的方法進行計算。給學生充分的時間思考不同的解題思路和方法并進行交流。讓學生說說是怎樣想的。生1：先算買牛肉和魚各用多少錢，在算一共多少錢。2=（元）2=(元)42++=102（元）生2：先算1千克牛肉和1千克魚多少錢，再擴大2倍。（+）2=60（元）42+60=102（元）生3：（+）2=60（元）60+42=102(元)生4：（42++）242=102(元)生5：42+（+）2 教師讓此生說算式的意義，每步求的是什么？幫助他理清題中數(shù)量間的關(guān)系。比較兩種算法有什么異同，哪種更簡單。學生交流說法想法。交流時，讓學生說說兩個式子的聯(lián)系與區(qū)別，由式子1到式子2運用了什么運算定律。發(fā)現(xiàn)：整數(shù)的運算定律也可以用于小數(shù)使小數(shù)的運算簡便。師：你還記得乘法的其它兩個運算定律嗎？三、簡便運算“試一試”教師說明“整數(shù)的運算定律同樣適用于小數(shù)運算”，然后鼓勵學生自己試著用簡便方法計算，并激勵學生“看誰的方法更簡便”。（給學生提供自主嘗試運用運算定律進行小數(shù)簡便運算的機會。）交流學生計算的方法和結(jié)果。給學生充分展示不同計算方法的機會。(交流自主學習的成果，獲得愉快的學習體驗，進一步熟練運用定律進行簡單運算的技能。)四、課堂練習“練一練”、蘋果各16千克。她帶了150元錢，夠嗎？,整月訂比零買一個月便宜多少元？（一個月按30天計算）一年呢？整月訂奶： （每日2袋）零售：。菜園子的面積有多少平方米？籬笆墻有多長？（得數(shù)保留整數(shù)）4.（+） （－） ＋五、模擬購物游戲讓學生了解書上表格中的數(shù)據(jù)，先算一算，對應某一個千克數(shù)的總價對不對。（利用模擬購物的情境進行計算練習。激發(fā)學生學習的興趣，檢查表中的總價，培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度。）讀兩個小朋友的對話，說一說紅紅是怎樣計算的。接著教師提出買米的