【正文】 ，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。古代有人認(rèn)為“著一同字，而境界全出”，用得極妙；但也有人認(rèn)為，“得”不是好字，也不是好事，寫良辰美景而用這么一個字，實在沒有道理，因此如考生認(rèn)為“鬧”字用得無理，只要言之成旦，且文字通順，也可酌情給分。（四）答題基本步驟第一、把這個詞放在句中作具體解釋。第二、①看這個字或者詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象；②有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧；③展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；④然后加一些描述性的術(shù)語，如精練傳神、繪聲繪色、生動形象等。第三、回答它這樣用有什么作用（意境、感情）?！稏|坡》① 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。(1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3分)(2)請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)第一步：（聯(lián)系句意）解釋字意“鏗然”傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，第二步：有無表達技巧的運用？襯托了月下東坡的寧靜清幽，或者答：與月下東坡的寧靜清幽形成對比 第三步：從內(nèi)容上分析字詞聯(lián)系前文，表現(xiàn)了作者樂觀曠達的情懷第二篇：詩歌鑒賞主題復(fù)習(xí)——煉字(教案)詩歌鑒賞主題復(fù)習(xí)——煉字（教案）教學(xué)目標(biāo)：1把握煉字題切入角度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入文須字字作，亦要字字讀，咀嚼有余味，百過良未足?！?元好問 古人講究煉字，力爭在剎那間見終古，于微塵中顯大千，因此留下了很多“煉字”的佳話趣聞。古人寫詩特別講究“煉字”，也非常愿意為煉字而苦。韓愈和賈島“推敲”的故事是眾所周知的“煉字”佳話，孟郊感慨“夜學(xué)曉不休，苦吟鬼神愁”，杜甫決心“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。我們深切感受到古人“煉字”的艱辛，也由衷敬佩他們對詩歌語言追求的執(zhí)著。那么, 在鑒賞古詩詞中的煉字時, 該怎樣入手作具體的分析, 闡述其妙處呢？就先請同學(xué)們看學(xué)案的第一題，找出詩句中精彩的字，并說說理由。二、學(xué)生自由談?wù)搶W(xué)案的第一題?？偨Y(jié)：煉字往往抓住哪些詞，這些詞一般具備什么作用。一、從詞性入手（1）關(guān)注動詞，可以使詩歌的意象化靜為動，形象生動，還要善于通過動詞的使用來揣摩詩人的思想感情。例1：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。（2）關(guān)注形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。例1：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。例2：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（3）副詞主要表現(xiàn)描寫對象的程度范圍。例1：花自飄零水自流。例2：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（4）關(guān)注數(shù)量詞往往是含虛數(shù)的意義，這樣可以起烘托作用，增強詩句的表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)主題。例1：前 村 深 雪 里，昨 夜 一 枝 開。例2：一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹。練習(xí)：過香積寺王 維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪①制毒龍?！咀ⅰ竣侔捕U，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個宇。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析?！敬鸢浮俊霸娧邸笔恰把省薄袄洹保謩e有“嗚咽”、“陰冷”之意(找出詩眼解釋字意)。山間的流泉，由于危石的阻攔而發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，因為山林的幽暗，似乎顯得十分陰冷(展開聯(lián)想描述景象)。兩句中的“咽”“冷”二字繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了山中的幽靜冷僻的景象（意境）(分析效果)。二、從修辭入手從修辭的角度詩歌是一種語言的藝術(shù), 為了表達的生動、形象、新穎、貼切, 常常需要借助修辭手法。例1：氣蒸云夢澤, 波撼岳陽樓。例2：羌笛何須怨楊柳, 春風(fēng)不度玉門關(guān)。練習(xí)：試分析“惹”和“拂”使用的妙處。豐樂亭游春三首（其二）歐陽修春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭西逢太守，籃輿酩酊插花歸。注：籃輿：竹橋【答案】都運用了擬人的手法。“惹”有招惹之意，寫出了春草茂盛，生機勃勃，主動牽惹游人衣襟的樣子；“拂”有輕輕拂過之意，寫出柳絮紛飛，灑落在游人身上的樣子。三、從聯(lián)想想象入手詩詞鑒賞始終離不開一個想字, 在鑒賞過程中, 根據(jù)詩詞的內(nèi)容進行聯(lián)想想象, 就可以有效地還原詩歌的場景, 把握作者的用字之妙。例1：紅杏枝頭春意鬧練習(xí)：第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字? 請簡要分析。新晴野望王維新晴原野曠, 極目無氛垢。郭門臨渡頭, 村樹連溪口。白水明田外, 碧峰出山后。濃月無閑人, 傾家事南畝。四、從情感入手詩人情感的表達有的比較直接, 有的比較含蓄, 但不管如何表達,詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當(dāng)中。所以, 抓住情感分析作者的煉字, 也是一種行之有效的方法。練習(xí)：聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果 壬辰寒食①王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。［注］①寒食：清明前一天（一說前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。五、總結(jié)本課古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。鑒賞時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧。其次，要學(xué)會根據(jù)語境推斷詞義的方法，并特別注意古今異義和詞類活用等情況。最后，掌握答題步驟，清楚完整答題。第三篇：詩歌鑒賞之煉字教案詩歌鑒賞之煉字教案詩歌鑒賞之煉字教案詩人講究煉字，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是說煉字；“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，仍說煉字。煉字，就是錘煉語言，從豐富的詞匯中經(jīng)過反復(fù)琢磨，挑選出最妥帖、最精確的詞語來運用。字，本無好壞之分，然高手用之，卻讓人嘆賞不已，在乎一個“合”字也。合景，就是指一個字能準(zhǔn)確地表現(xiàn)當(dāng)時的情境；合心，就是指這個字能能生動地表現(xiàn)人物的內(nèi)心、詩歌的中心?！捐b賞方法】體會煉字之妙，關(guān)鍵是要找到合契之點。合于一句之景（景物特點）。李白的《望廬山瀑布》詩云：“遙看瀑布掛前川。”瀑如簾而掛，“掛”字使瀑布變?yōu)殪o態(tài)，正合了“遙看”的句意，沒有了飛珠濺玉，只似白練也。合于全詩之旨（中心思想）。齊己《早梅》詩云：“前村深雪里，昨夜一枝開。”全詩要表現(xiàn)梅之報春之早，不畏嚴(yán)寒?！耙弧弊?，既能合“早”之特點，又與全詩主旨相合，正是其妙處所在。合于詩人之心（詩人感情）。是指詩中景物，已經(jīng)是詩人用藝術(shù)手法加工了、附有詩人主觀情思的景物，有如下術(shù)語可用：“化靜為動、比喻將抽象的感情形象化、虛實結(jié)合、擬人有人情味”等等。此時景物靜的能動，無情可為有情了。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山象銀蛇一樣舞動，高原象大象一樣奔馳。此為化靜為動，寫出景物之生機，合于詩人之豪邁。【答題步驟】步驟一：翻譯原詩，揣摩全詩主旨，詩句景物特點（合契的內(nèi)容就在此處）；步驟二：確定答題格式，如果是合于景物特點，則答曰A：“某字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了……景物特點?！比绻呛嫌谌宋镄那?，則答曰B：“運用了化靜為動（或?qū)⒊橄蟾星樾蜗蠡?、擬人富有人情味等），表現(xiàn)了詩人……心情”；步驟三：根據(jù)契合點，把步驟一的內(nèi)容補充入步驟二的省略號，即可。【答題示例】滿江紅大風(fēng)