freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

題西林壁教案(精選28篇)-文庫吧

2024-10-25 02:50 本頁面


【正文】 一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。篇6:題西林壁教案觀看成語故事片《盲人摸象》。說說觀后的感受。舉出生活中的例子說明這個(gè)道理。五、想象成詩人,多種形式背誦古詩。篇7:題西林壁教案師:嶺和峰有什么區(qū)別?生:嶺就是山嶺,峰就是山峰。師:那山嶺和山峰又有什么不一樣呢?誰能用一些詞語來表達(dá)一下?生:山嶺是無邊無際的。師:無邊無際?生:一望無際。師:一望無際?誰能表達(dá)得更確切一些呢?它其實(shí)是……生:山嶺是長的,一排的。師:一排的,高高低低的,所以可以形容它“連綿不斷”;那山峰呢?生:高聳入云。生:直插云天。師:好的,山峰是高聳的,這兩個(gè)詞形容了山峰的特點(diǎn)。那連起來我們可以這么理解詩第一句,一邊用手勢來表示:橫著看,廬山的山嶺——生:連綿不斷(引導(dǎo)學(xué)生緩緩張開雙臂,又做波浪狀,表示山嶺起伏);師:側(cè)過身來觀賞,廬山的山峰——生:高聳入云(直插云天)(引導(dǎo)學(xué)生雙手搭成一個(gè)尖角,迅速上舉)。師:呵,可以選擇你認(rèn)可的詞匯。那“遠(yuǎn)近高低各不同”,從其他各個(gè)不同的角度觀察廬山又分別會是什么印象呢?閉上眼睛,一遍一遍吟誦這兩句詩,你想象自己就在廬山道上跋涉游覽,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望……湊近了看……抬起頭……俯下身……你的眼前仿佛看到……師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看——生:無邊無際的山。師:唉,這個(gè)詞用在這里比較合適了。你遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了什么?生:云霧繚繞,什么也看不清了。師:是啊,廬山水汽豐富,廬山云??墒翘煜乱唤^啊。遠(yuǎn)望廬山,云霧繚繞;走在山道上,近看又如何?生:我看到山壁上突出來的石頭快撞到我的頭了,還有很多樹長在懸崖上,還有草。師:看來你真的是身臨其境了,你看到了懸崖峭壁。一抬頭——俯下身——生:我看到鳥在天上飛過,一轉(zhuǎn)眼就飛到山林里了。生:我看到山崖很陡峭,一直往上就看不見了,不知道有多高。生:我看到了瀑布,飛流直下三千尺。師:你肯定想起了李白,李白的《望廬山瀑布》我們再熟悉不過了。飛瀑之下又會有什么呢?生:大水潭。生:很深的峽谷,有水汽不斷冒上來,我看到過的。師:是啊,那可是深谷幽潭,一眼望不到底啊。這就是廬山:橫著看,山嶺起伏——生:連綿不斷;師:側(cè)著看,山峰高聳——生:直插云天;師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看——生:云霧繚繞;師:挨近了看——生:懸崖峭壁;師:抬頭仰望——生:飛流直下師:低頭俯視——生:深谷幽潭。師:再換一個(gè)角度的,肯定又是另一番景觀,所以在蘇軾眼里看來,廬山是——讀:生:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。師:廬山究竟是什么樣的呢?你能用一個(gè)詞來形容嗎?生:變化萬千,千姿百態(tài)。師:怎么會是這樣呢?產(chǎn)生這樣的感覺的原因是——生:不識廬山真面目,只緣身在此山中。[反思]王崧舟老師談詩意語文,列了三點(diǎn):舉像入境,詩意語文的言語呈現(xiàn);移情體驗(yàn),詩意語文的生命敞開;獨(dú)特感悟,詩意語文的思想舒展。《題西林壁》寓理于景,而且對“景”的描述實(shí)在簡約,乃至抽象,而實(shí)質(zhì)上“景”又是那樣的豐譫華美,奇崛誘人。若要暗曉領(lǐng)會“不識廬山真面目”的哲理,必先要領(lǐng)略廬山的“真面目”,亂花漸欲迷人眼,而后才有柳暗花明又一村。故如是。篇8:題西林壁教案教材分析:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?!额}西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識,就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。教學(xué)目標(biāo):、背誦古詩。,體會詩句的意境,明白古詩闡述的道理。,樂于把觀察所得表達(dá)出來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):想象詩歌描寫的意境,體會詩人的情感。教學(xué)方法:熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入大家都旅游過哪些地方?(板書:廬山)(生跟讀兩遍。)請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)廬山是歷史文化名勝。九百多年前,宋朝著名詩人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,對廬山的認(rèn)識還不夠全面,他感受頗多,在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是:《題西林壁》二、自主探究看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書:解詩題)你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書:知作者)蘇軾(10371101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩,請同學(xué)們大聲讀,等會老師要請一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣,還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!誰能說說詩句的意思?請同學(xué)結(jié)合注釋或通過查字典,來理解句子,不明白的地方可以打上“?”。三、合作交流誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中互相解決問題,看看哪個(gè)小組解決的又快又好!哪個(gè)小組可以說說詩的意思?(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的意思。那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?學(xué)完前兩句,你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)答案就在詩中,快讀讀吧!誰知道原因了?快來說說!“之所以。是因?yàn)??!本涫骄毩?xí)說話,再倒過來說“因?yàn)?。所以”誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書:理詩句)讓我們再來讀讀詩吧!四、拓展閱讀?!皬牟煌慕嵌扔^察,結(jié)果就不同。”在生活中你遇到過這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說一說。(指名說)我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看。上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》,還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說)是呀!就像下象棋,圍觀的人總比下棋的人看的清楚,這就是“旁觀者清,當(dāng)局者迷”?,F(xiàn)在就讓我們飽含感情,讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背,看誰背的既快又有感情。我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)可以合上書背,不會背的同學(xué)請你看書讀。(齊背)老師這里還有幾首描寫廬山的詩,請讀一讀吧!初入廬山蘇軾青山若無素,偃蹇不相親。 要識廬山面,他年是故人。自昔懷清賞,神游杳靄間。 如今不是夢,真?zhèn)€是廬山。芒鞋青竹杖,自掛百錢游。 可怪深山里,無人識故侯。登廬山懷李十使君渤古詩雖然學(xué)完了,但是老師希望下課后,同學(xué)們能收集、了解更多關(guān)于廬山的詩。教學(xué)反思:教學(xué)《題西林壁》,這首詩詩句意思淺顯,學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。本課的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)會“緣”字。背誦《題西林壁》。讀懂詞句意思,理解詩歌內(nèi)容、體會詩人富有哲理的詩句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則為:理解蘇軾“不識廬山真面目,只緣身在此山中”詩句所蘊(yùn)含的哲理,從中獲得啟示。針對我校學(xué)生特點(diǎn)和一些語文教師對古詩教學(xué)難以把握的情況,課前我設(shè)計(jì)的教案盡量簡潔、步驟清晰,以期給出一個(gè)可以參考的操作模式:一、解詩題(結(jié)合注釋)二、知作者(包括一定程度的寫詩背景)。三、理詩句(小組合作學(xué)習(xí)古詩,知大意,如利用字典、課后注釋來理解這首詩歌)。四、明詩理(結(jié)合說實(shí)際和上學(xué)期課文《畫楊桃》理解,感悟道理:從不同角度觀察,結(jié)果是不一樣的)。篇9:題西林壁教案教學(xué)目標(biāo)、默寫古詩。,觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn),理解詩句的意思,體會詩人的心境。,掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(師吟誦):橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。(生讀古詩,師板書課題)師:這首古詩,同學(xué)們都會背了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?解詩題,知作者抓字眼,明詩意多誦讀,悟詩情二、學(xué)習(xí)課文(一)解詩題,知作者:請結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩):誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。)(二)抓字眼,明詩意1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷。側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會有怎么多種變化嗎?(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山):對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山,你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目:(識:認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。(三)多誦讀,悟詩情多誦讀::老師有一個(gè)問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。悟詩情師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)三、總結(jié)師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“ 當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)、默寫《題西林壁》。,說說你是怎么理解“不不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩的意思。板書:一、復(fù)習(xí)第一首古詩。二、學(xué)習(xí)《游山西村》。,理解詩題。(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料,教師補(bǔ)充。(2)根據(jù)注釋理解詩題。,方法同學(xué)首一首古詩。篇10:題西林壁教案【教材簡析】《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬千,不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài)談游山感受。前兩行詩寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。橫著看,山巒起伏,連綿不斷;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日,從近處看則是危崖險(xiǎn)巖;從高處俯瞰是深溝幽壑,從山下仰望則是重巒疊嶂;所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里?是雄奇,是壯麗,是險(xiǎn)峻,還是幽秀?詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?他在第三、四行詩中解釋道:我不認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了?!队紊轿鞔濉肥窃娙岁懹我砸粋€(gè)“游”字貫穿全詩的主線,生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。第一、二行詩寫不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。第三、四行詩寫山巒重重,水道彎彎,正疑無路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村?!吧礁F水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,善狀難寫之景,又于寫景中寓有一定的哲理,成為千古傳唱的名句?,F(xiàn)在常用以形容陷入困境,似已無望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心?!緦W(xué)情分析】對于四年級的學(xué)生來說,已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)和方法,而且學(xué)生喜歡誦讀這種節(jié)奏感強(qiáng)烈的古詩。然而,兩首古詩中都有富有哲理的詩句,理解起來比較困難,故引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解感悟。【教學(xué)目標(biāo)】,會寫4個(gè)生字。,默寫《題西林壁》。,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文,積累古詩名句。【教學(xué)難點(diǎn)】體會含有人生哲理的詩句?!窘谭▽W(xué)法】解詩題,知作者;抓字眼,知大意;多誦讀,悟詩情。【課前準(zhǔn)備】課件;搜集與作者有關(guān)的資料。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)《題西林壁》一、揭示課題二、初讀感知學(xué)習(xí)步驟:初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦讀通讀正確:學(xué)生自己喜歡
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
語文相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1