【正文】 ，善良本分的人們生活、生命得不到保障。像林沖這樣的中級(jí)軍官，都被惡勢(shì)力逼得走投無(wú)路，不得不奮起反抗，那么一般的民眾受欺壓、迫害，進(jìn)而鋌而走險(xiǎn)，聚眾起義，反抗官府，也就不足為奇了?？梢哉f(shuō)，林沖被“逼上梁山”，為我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)，提供了一個(gè)窗口。課文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用? 課文中的細(xì)節(jié)描寫是非常豐富、細(xì)致的，充分表現(xiàn)了人物的思想性格，透露出人物的心理活動(dòng)，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊。如①開(kāi)頭細(xì)致地描寫了陸謙等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫，引出下文李小二報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。又如②林沖在草料 場(chǎng)的一系列行動(dòng)，敘述得非常詳細(xì)。既表現(xiàn)了林沖細(xì)心縝密的性格，又說(shuō)明草料場(chǎng)起火并非林沖疏忽所致，自然揭示出陸謙等人的借刀殺人的陰謀，使情節(jié)發(fā)展具有合理性。再如③林沖在山神廟的細(xì)節(jié)描寫，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)靠了門?！睘橄挛年懼t等人“用手推門，卻被石頭靠住了，埋下伏筆，因此陸謙等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話，林沖在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，為“逼”林沖奮起反抗，手刃仇敵提供了行動(dòng)的前提。其他還有很多，可引導(dǎo)學(xué)生深入探究，了解細(xì)節(jié)描寫的作用。鑒賞景物描寫課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。對(duì)風(fēng)雪的正面描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)；景物描寫和人物描寫糅合在一起，使讀者感到林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。(1)正面描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，①寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”②林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大：“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！雹垭x開(kāi)酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步寫雪 勢(shì)之大：“看那雪，到晚越下得緊?！?2)用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一、是通過(guò)環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來(lái)，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二、是通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。①如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。②因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。(3)風(fēng)雪描寫的作用。主要有兩個(gè)作用：一、是為人物活動(dòng)渲染氣氛，烘托了林沖殺敵報(bào)仇、走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊!二、是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng) 雪，陸虞候一伙才直奔廟里來(lái)，等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。八、關(guān)于練習(xí) 詳見(jiàn)注釋七九、資料“逼上梁山”的六大類型。(1)、被逼無(wú)奈。這種類型以林沖最為典型。林沖開(kāi)始并沒(méi)有想拋棄八十萬(wàn)禁軍教頭的頭銜，他最后走上梁山是被逼無(wú)奈的。金圣嘆說(shuō)林沖可以用兩個(gè)字概括：“忍、狠”，他忍得可怕，也狠得可怕。對(duì)高衙內(nèi)奪妻之恨，忍；對(duì)冤判發(fā)配，忍；對(duì)董、薛謀害，忍。須知這是一般人決不能忍的。直到火燒草料場(chǎng)，林沖實(shí)在忍無(wú)可忍了，他一狠不可收，連殺三人投奔梁山。林沖上山后對(duì)王倫也是忍，后來(lái)晁蓋他們上了山，王倫還是百般刁難，林沖忍無(wú)可忍，發(fā)狠殺了王倫。(2)、主動(dòng)選擇。如晁蓋、吳用、劉唐、公孫勝、張順、阮氏三雄等。他們?cè)O(shè)計(jì)劫取了當(dāng)朝蔡太師的生辰綱，犯下彌天大罪，只好選擇上梁山。屬于這種類型的還有李逵、宋江等。(3)、綠林求生。自己犯了事，到梁山落草以求生?！端疂G》第四十回劫 法場(chǎng)以后的一批人，他們無(wú)法在社會(huì)生存下去了，只好上梁山。屬于這種類型的還有楊雄、石秀、孫新、顧大嫂等。(4)、形勢(shì)所迫。原來(lái)是朝廷的將官，奉命攻打梁山結(jié)果戰(zhàn)敗，難以交代而歸順梁山?！端疂G》第四十回以后的花榮、秦明等，他們所以失敗也是朝廷的黑暗、腐敗造成的，再加上梁山好漢的計(jì)謀武藝，還有宋江的以禮相待等。(5)、被賺(騙)上山。在《水滸》的第五十六回徐寧上山，第六十一回盧俊義上山，這都是被賺上梁山的。水泊梁山需要誰(shuí)，好漢們就設(shè)計(jì)賺誰(shuí)。(6)、等待招安，比較典型的是宋江。宋江既是江湖義士，又是胸懷忠義的小吏。《水滸》第四十回以后，水泊梁山才發(fā)展壯大起來(lái)，后來(lái)這位義軍領(lǐng)袖，把這支強(qiáng)大的隊(duì)伍帶向了朝廷，最后全部毀滅。明朝李贄說(shuō)宋江走招安的路，是想封妻蔭子，青史留名。九、教學(xué)反思第二篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1教案xx中學(xué)20142015學(xué)第一學(xué)期高二年級(jí)教案 編號(hào)001 主備人：xxx 輔備人：xxx 林教頭風(fēng)雪山神廟 ——情節(jié)鄧琴琴 課題導(dǎo)入“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見(jiàn)不平尚該拔刀相助，那如果是自己受了委屈呢？林沖受了委屈是如何處理的？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）理清本文的故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容把握故事情節(jié)的跌宕起伏、曲折波瀾及作用 。三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（5分鐘）四．引導(dǎo)探究（25分鐘）“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將標(biāo)題擴(kuò)展，寫成一段話，概括本文主要內(nèi)容。明確：被發(fā)配滄州的林教頭開(kāi)始時(shí)隨遇而安，后來(lái)在一個(gè)風(fēng)雪交加的晚上，得知了朝廷奸賊要加害自己，于是咋山神廟前手刃仇人，投奔梁山。，本文由四部分組成，請(qǐng)用一句話概括每部分內(nèi)容。明確：（1）林教頭滄州遇故知（1）（序幕）（2）陸虞候密謀害林沖（25）（開(kāi)端）（3）林教頭接管草料場(chǎng)（69）（發(fā)展）（4）林教頭殺敵山神廟（1012）（高潮、結(jié)局）、言行發(fā)生的一件件事情的有機(jī)組合。分析情節(jié)主要從：情節(jié)的展開(kāi)性和曲折性、情節(jié)的合理性、情節(jié)的發(fā)展是否有助于刻畫人物性格這三個(gè)方面考慮。結(jié)合全文，細(xì)讀文章，分析每一部分的具體情節(jié)，說(shuō)說(shuō)如此設(shè)計(jì)在文章中起到的作用。xx中學(xué)20142015學(xué)第一學(xué)期高二年級(jí)教案 編號(hào)001 主備人：xxx 輔備人：xxx 明確：第一部分：林教頭滄州遇故知：包括插敘和林李對(duì)話。交代了主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖和高俅之間的尖銳矛盾，說(shuō)明林李的親密關(guān)系，留下了李小二感恩圖報(bào)的伏筆。第二部分：陸虞候密謀害林沖。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋仇，這是矛盾的展開(kāi)：林沖刺配滄州后，高俅派陸虞候追蹤而來(lái)，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒(méi)有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒(méi)有交代來(lái)酒店的是什么人，而是通過(guò)李小二夫妻的觀察，寫出來(lái)人的鬼鬼祟祟，說(shuō)話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)有關(guān)來(lái)人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸虞候，使故事情節(jié)充滿曲折，引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。第三部分：林教頭接管草料場(chǎng)。由“接管草料場(chǎng)—交割—沽酒”三個(gè)環(huán)節(jié)組成的。本部分是由陸虞候的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過(guò)渡。表面看，緊張形勢(shì)緩和下來(lái)，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸虞候的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。第四部分：林教頭殺敵山神廟。也由三段：破廟住宿—偶聽(tīng)真情—報(bào)仇雪恨“組成。這是林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸虞候等人通過(guò)對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過(guò)，作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。五．課堂小結(jié)（2分鐘）小說(shuō)中故事情節(jié)的作用：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因；點(diǎn)明矛盾沖突,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；埋伏筆、與前文照應(yīng)；讓故事情節(jié)曲折生動(dòng)，跌宕起伏；刻畫人物性格六．當(dāng)堂清學(xué)（10分鐘）完成《清學(xué)稿》部分習(xí)題。七．布置作業(yè)。第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1（推薦）林教頭風(fēng)雪山神廟班級(jí)： 姓名： 小組： 評(píng)價(jià)：【考綱要求】，理解作品的主題思想。2．能分析小說(shuō)故事情節(jié)和小說(shuō)人物形象的性格特點(diǎn)。3．能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫）的作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用，賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。2．理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程 中刻畫人物。培養(yǎng)通過(guò)情節(jié)、環(huán)境、言行來(lái)分析人物性格特點(diǎn)的能力。3．了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。4．分析景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。、環(huán)境、言行來(lái)分析人物性格特點(diǎn)的能力。【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解小說(shuō)基本知識(shí)，正音，梳理情節(jié)。一、了解感知：（一）小說(shuō)基本知識(shí)小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇并稱為四大文學(xué)體裁。小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。（二）故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩個(gè)部分。開(kāi)端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事； 發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開(kāi)到激化的演