【正文】 ，善良本分的人們生活、生命得不到保障。像林沖這樣的中級軍官，都被惡勢力逼得走投無路，不得不奮起反抗，那么一般的民眾受欺壓、迫害，進(jìn)而鋌而走險，聚眾起義，反抗官府，也就不足為奇了?？梢哉f，林沖被“逼上梁山”，為我們認(rèn)識當(dāng)時的社會政治現(xiàn)實，提供了一個窗口。課文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用? 課文中的細(xì)節(jié)描寫是非常豐富、細(xì)致的，充分表現(xiàn)了人物的思想性格，透露出人物的心理活動，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊。如①開頭細(xì)致地描寫了陸謙等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫，引出下文李小二報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。又如②林沖在草料 場的一系列行動，敘述得非常詳細(xì)。既表現(xiàn)了林沖細(xì)心縝密的性格，又說明草料場起火并非林沖疏忽所致，自然揭示出陸謙等人的借刀殺人的陰謀，使情節(jié)發(fā)展具有合理性。再如③林沖在山神廟的細(xì)節(jié)描寫，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！睘橄挛年懼t等人“用手推門，卻被石頭靠住了，埋下伏筆，因此陸謙等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖在廟內(nèi)聽得一清二楚，為“逼”林沖奮起反抗，手刃仇敵提供了行動的前提。其他還有很多，可引導(dǎo)學(xué)生深入探究，了解細(xì)節(jié)描寫的作用。鑒賞景物描寫課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。對風(fēng)雪的正面描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)；景物描寫和人物描寫糅合在一起，使讀者感到林沖時時處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。(1)正面描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場時，①寫風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！雹诹譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大：“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！雹垭x開酒店回草料場時，進(jìn)一步寫雪 勢之大：“看那雪，到晚越下得緊。”(2)用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一、是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二、是通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。①如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。②因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪。(3)風(fēng)雪描寫的作用。主要有兩個作用：一、是為人物活動渲染氣氛，烘托了林沖殺敵報仇、走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊!二、是推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因為風(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng) 雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。八、關(guān)于練習(xí) 詳見注釋七九、資料“逼上梁山”的六大類型。(1)、被逼無奈。這種類型以林沖最為典型。林沖開始并沒有想拋棄八十萬禁軍教頭的頭銜，他最后走上梁山是被逼無奈的。金圣嘆說林沖可以用兩個字概括：“忍、狠”，他忍得可怕，也狠得可怕。對高衙內(nèi)奪妻之恨，忍；對冤判發(fā)配，忍；對董、薛謀害，忍。須知這是一般人決不能忍的。直到火燒草料場，林沖實在忍無可忍了，他一狠不可收，連殺三人投奔梁山。林沖上山后對王倫也是忍，后來晁蓋他們上了山，王倫還是百般刁難，林沖忍無可忍，發(fā)狠殺了王倫。(2)、主動選擇。如晁蓋、吳用、劉唐、公孫勝、張順、阮氏三雄等。他們設(shè)計劫取了當(dāng)朝蔡太師的生辰綱，犯下彌天大罪，只好選擇上梁山。屬于這種類型的還有李逵、宋江等。(3)、綠林求生。自己犯了事，到梁山落草以求生?！端疂G》第四十回劫 法場以后的一批人，他們無法在社會生存下去了，只好上梁山。屬于這種類型的還有楊雄、石秀、孫新、顧大嫂等。(4)、形勢所迫。原來是朝廷的將官，奉命攻打梁山結(jié)果戰(zhàn)敗，難以交代而歸順梁山?！端疂G》第四十回以后的花榮、秦明等，他們所以失敗也是朝廷的黑暗、腐敗造成的，再加上梁山好漢的計謀武藝，還有宋江的以禮相待等。(5)、被賺(騙)上山。在《水滸》的第五十六回徐寧上山，第六十一回盧俊義上山，這都是被賺上梁山的。水泊梁山需要誰，好漢們就設(shè)計賺誰。(6)、等待招安，比較典型的是宋江。宋江既是江湖義士，又是胸懷忠義的小吏?！端疂G》第四十回以后，水泊梁山才發(fā)展壯大起來，后來這位義軍領(lǐng)袖，把這支強大的隊伍帶向了朝廷，最后全部毀滅。明朝李贄說宋江走招安的路，是想封妻蔭子，青史留名。九、教學(xué)反思第二篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1教案xx中學(xué)20142015學(xué)第一學(xué)期高二年級教案 編號001 主備人：xxx 輔備人：xxx 林教頭風(fēng)雪山神廟 ——情節(jié)鄧琴琴 課題導(dǎo)入“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，那如果是自己受了委屈呢？林沖受了委屈是如何處理的？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）理清本文的故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容把握故事情節(jié)的跌宕起伏、曲折波瀾及作用 。三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（5分鐘）四．引導(dǎo)探究（25分鐘）“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請將標(biāo)題擴展，寫成一段話，概括本文主要內(nèi)容。明確：被發(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風(fēng)雪交加的晚上，得知了朝廷奸賊要加害自己，于是咋山神廟前手刃仇人，投奔梁山。，本文由四部分組成，請用一句話概括每部分內(nèi)容。明確：（1）林教頭滄州遇故知（1）（序幕）（2）陸虞候密謀害林沖（25）（開端）（3）林教頭接管草料場（69）（發(fā)展）（4）林教頭殺敵山神廟（1012）（高潮、結(jié)局）、言行發(fā)生的一件件事情的有機組合。分析情節(jié)主要從：情節(jié)的展開性和曲折性、情節(jié)的合理性、情節(jié)的發(fā)展是否有助于刻畫人物性格這三個方面考慮。結(jié)合全文，細(xì)讀文章，分析每一部分的具體情節(jié)，說說如此設(shè)計在文章中起到的作用。xx中學(xué)20142015學(xué)第一學(xué)期高二年級教案 編號001 主備人：xxx 輔備人：xxx 明確：第一部分：林教頭滄州遇故知：包括插敘和林李對話。交代了主要人物、事情起因。點明林沖和高俅之間的尖銳矛盾，說明林李的親密關(guān)系，留下了李小二感恩圖報的伏筆。第二部分：陸虞候密謀害林沖。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋仇，這是矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸虞候追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據(jù)有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸虞候，使故事情節(jié)充滿曲折，引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。第三部分：林教頭接管草料場。由“接管草料場—交割—沽酒”三個環(huán)節(jié)組成的。本部分是由陸虞候的謀害到林沖殺人報仇的過渡。表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸虞候的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。第四部分：林教頭殺敵山神廟。也由三段：破廟住宿—偶聽真情—報仇雪恨“組成。這是林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點，與前文照應(yīng)，讓陸虞候等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。五．課堂小結(jié)（2分鐘）小說中故事情節(jié)的作用：交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因；點明矛盾沖突,推動故事情節(jié)的發(fā)展；埋伏筆、與前文照應(yīng)；讓故事情節(jié)曲折生動，跌宕起伏；刻畫人物性格六．當(dāng)堂清學(xué)（10分鐘）完成《清學(xué)稿》部分習(xí)題。七．布置作業(yè)。第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1（推薦）林教頭風(fēng)雪山神廟班級： 姓名： 小組： 評價：【考綱要求】，理解作品的主題思想。2．能分析小說故事情節(jié)和小說人物形象的性格特點。3．能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）的作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解環(huán)境描寫的特點及作用，賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。2．理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭過程 中刻畫人物。培養(yǎng)通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。3．了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。4．分析景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用?！局攸c難點】。、環(huán)境、言行來分析人物性格特點的能力。【課時安排】3課時第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解小說基本知識，正音，梳理情節(jié)。一、了解感知：（一）小說基本知識小說與詩歌、散文、戲劇并稱為四大文學(xué)體裁。小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。（二）故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩個部分。開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事； 發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演