綜合實踐活動課程學(xué)生評價方案（最終定稿）-文庫吧
2024-10-25 02:26 本頁面
【正文】 突出發(fā)展。評價的目的在于推動每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，不在于給學(xué)生下結(jié)論、分等級。只要學(xué)生經(jīng)歷了活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認(rèn)識，獲得了實踐的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)該給予學(xué)生積極的評價。注重過程。本課程評價關(guān)注學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，關(guān)注學(xué)生在活動過程中能力的提高、情感的體驗、態(tài)度與價值觀的形成，而不僅僅針對他們得出的結(jié)論。體現(xiàn)多元。本課程評價主體多元、評價標(biāo)準(zhǔn)多元、評價內(nèi)容與方式多元，要避免教師評價唯一、結(jié)果唯一的現(xiàn)象。關(guān)注差異。關(guān)注每個學(xué)生的差異，注意給信心不足的學(xué)生提供成功的機(jī)會。盡最大努力滿足學(xué)生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求。讓每一位學(xué)生“活”起來、“動”起來。強(qiáng)調(diào)自評。重視學(xué)生自我評估、自我調(diào)整、自我改進(jìn)，使學(xué)生及時反思自己在實踐活動中的得失，以便更好地規(guī)劃自己未來的行動。（二）評價的主要內(nèi)容活動過程中行為能力及其發(fā)展?fàn)顩r。主要包括：活動主題或活動項目的選擇和確定的狀況。要評價學(xué)生活動主題或活動項目的意義、學(xué)生在主題或項目選擇和確定中的作用。它包括：（1）提出問題的能力。在活動過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，逐步形成質(zhì)疑、探究的能力。（2）活動方案的制定狀況。要評價學(xué)生制定活動方案的能力。（3）活動過程的具體行為方式。要評價學(xué)生在活動過程中的具體行為，如行為的合理性、行為方式的多樣性、具體的操作方式。（4）創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。要評價學(xué)生是否不拘泥書本，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，要評價學(xué)生從提出問題到解決問題的全過程所顯示的探究精神和能力。（5）活動的總結(jié)情況。要評價學(xué)生在總結(jié)、匯報、交流階段的綜合表達(dá)能力?；顒舆^程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展。主要涉及行為所反映的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r。（1）學(xué)生參與活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性狀況。（2）學(xué)生在活動中的合作精神。如是否認(rèn)真參加活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，能否與他人合作，采納他人意見等。（3）學(xué)生各種良好思想意識的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、安全意識、效率意識等等。（三）評價的主要方式綜合實踐活動中的學(xué)生評價方式多種多樣。主要有：作品鑒賞與分析、學(xué)生自我反思、小組答辯、教師觀察評價、成長記錄袋評價、評價表分析等。成長記錄評價（1）學(xué)生在記錄中記下自己的作品，學(xué)生放的作品大多是活動計劃、調(diào)查問卷、收集的資料、日記等。（2）指導(dǎo)教師對學(xué)生作品提出一定的要求。如感受最深的一次采訪，“我的新發(fā)現(xiàn)”等，引導(dǎo)學(xué)生開始審視自己的作品。（4）教師設(shè)計一些小欄目。如收獲園、新發(fā)現(xiàn)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和獨立性。自我評價自我評價，指學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己在參與主題研究過程中的態(tài)度和成效做主觀性評價。這種評價方法為學(xué)生加強(qiáng)實踐活動體驗，記錄活動原始感受。問卷調(diào)查評價在學(xué)生參與綜合實踐活動前，進(jìn)行一次問卷調(diào)查，做好原始記錄，待活動進(jìn)行一段時間后，再做一次問卷調(diào)查，將兩次結(jié)果進(jìn)行分析比較，就可以揭示學(xué)生在實踐過程中的一些階段性變化。成果展示評價在實踐活動的不同階段，將學(xué)生的小制作、小發(fā)明、科技小論文、調(diào)查報告、設(shè)計方案等具體成果公布于眾，或以學(xué)生喜聞樂見的形式安排展出，讓學(xué)生感受成功、體驗喜悅、協(xié)作共勉。第三篇：綜合實踐活動學(xué)生評價綜合實踐活動學(xué)生評價方案綜合實踐活動課程目標(biāo)的落實需要發(fā)展性學(xué)生評價，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系能有效地保證綜合實踐活動的組織與實施。進(jìn)行綜合實踐活動發(fā)展性學(xué)生評價，應(yīng)包括確定學(xué)生評價主體，確立學(xué)生評價目標(biāo)，科學(xué)選擇學(xué)生評價內(nèi)容、設(shè)計學(xué)生評價工具、靈活運(yùn)用學(xué)生評價方法和呈現(xiàn)學(xué)生評價結(jié)果進(jìn)行反饋等環(huán)節(jié)。1．確定學(xué)生評價主體多元主體評價是適應(yīng)綜合實踐活動這一學(xué)科特色突出的課程評價。確定評價的主體應(yīng)該貫徹強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合的原則，實現(xiàn)教育過程逐步向民主化、人性化發(fā)展。綜合實踐主題活動的內(nèi)容、形式、效果而言，應(yīng)該由學(xué)生、教師、家長、管理者，社區(qū)人士等相關(guān)活動人員擔(dān)任評價者，負(fù)責(zé)對學(xué)生的活動、實踐表現(xiàn)做出評價。發(fā)展性學(xué)生評價更為提倡引導(dǎo)學(xué)生本人進(jìn)行自我反思與評價。這樣，學(xué)生成為了評價主體的一員，在評價主體
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