教學(xué)反思《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》（本站推薦）-文庫(kù)吧
2024-10-25 00:49 本頁(yè)面
【正文】 一定要活下去！我一定要寫完這部史書！” 第三、找第三個(gè)原因，“司馬談臨終之時(shí)，??史書哇！”，正因?yàn)楦赣H的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他，所以他想：“??”。第三次照應(yīng)“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！” 第四、找第四個(gè)原因，“他想：人總是要死的，有的重于泰山，??我一定要寫完這部史書！”因?yàn)樗赖帽忍┥竭€要重大，還要有價(jià)值；他要成就一番事業(yè)，他要有所作為，他要給后人留下點(diǎn)什么；他要建功立業(yè)，他要活出生命的價(jià)值；他要活下去，他要寫完《史記》，而且決心很大。他要寫完《史記》，完成父親的遺愿，如實(shí)地編寫從皇帝到漢武帝3000余年間的歷史，讓后人以史為鑒，以史為鏡，更好地去演繹歷史。第四次照應(yīng)“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”這是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探幽發(fā)微，深入到司馬遷的內(nèi)心，想一想他要干什么？感受人物的精神和形象”。隨即完成第五次導(dǎo)讀：讀出一個(gè)對(duì)天發(fā)誓的司馬遷——讀出一個(gè)把屈辱埋在心里暗暗下決心的司馬遷——請(qǐng)讀出一個(gè)在逆境中不屈不撓的司馬遷——第三篇：司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學(xué)反思司馬遷發(fā)憤寫》教學(xué)反思這是一篇?dú)v史人物故事，課文寫了司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫成輝煌巨著《史記》的事。本文的重點(diǎn)是讀懂第二，三自然段，理解哪些地方突出了司馬遷發(fā)憤寫《史記》，以感受司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的精神。教學(xué)前，我叫學(xué)生搜集并閱讀司馬遷《史記》的有關(guān)資料，上課時(shí)閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的《司馬遷為何入獄》，了解當(dāng)時(shí)他替那位將軍辯解這個(gè)事件，了解了酷刑，理解“飛來橫禍”的酷刑給司馬遷身體、心理甚至一生所造成的巨大傷害，感受司馬遷想血濺墻頭，了此殘生的悲憤心情，接著，緊緊抓住“發(fā)憤”這個(gè)中心詞，通過到文章中有關(guān)內(nèi)容的的閱讀、概括，抓住“母親河的熏陶”、“英雄人物的感染”、“父親的影響”、“父親的臨終囑托”。他最終下了決心，化屈辱為動(dòng)力，化悲傷為動(dòng)力，忍辱負(fù)重，終成《史記》。教學(xué)中，我反復(fù)出示“我一定要活下去，我一定要寫完《史記》”這句話，學(xué)生一次又一次，一層又一層地體會(huì)著“發(fā)憤”的內(nèi)涵，每讀一次，都會(huì)受到心靈的震撼。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將自己和文本融為一體，用心去朗讀，用心去思考，用言語(yǔ)抒發(fā)感受，朗讀、想象、表達(dá)，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本，感悟文本，內(nèi)化情感，內(nèi)化語(yǔ)言的形式。這節(jié)課上完了，我也進(jìn)行了反思這節(jié)課表現(xiàn)出來的不足。第一，課前準(zhǔn)備不夠充分。這一課的歷史背景遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，雖然課前布置了學(xué)生去查找資料，但是忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生根本沒有查找到比較有價(jià)值的資料，在課堂上，只是讓學(xué)生去看資料，一部分學(xué)生能夠感受到恥辱、痛苦，不過還有一部分學(xué)生根本沒有涉及到課文的內(nèi)容的本質(zhì)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)可能是失效的。如果課前我能及時(shí)的讓學(xué)生了解有關(guān)資料，給學(xué)生印發(fā)資料，講解了漢朝和匈奴的關(guān)系，介紹了司馬遷的生平等等，學(xué)生對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)更加容易些，內(nèi)容也會(huì)更加飽滿些。第二，研讀教材不夠深。在備課時(shí)我一直思考著怎樣上這篇課文，也知道應(yīng)該圍繞“發(fā)憤”這個(gè)中心詞來學(xué)習(xí)課文，但是始終擺脫不了自己講解的套路。沒有讓學(xué)生很好的閱讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)可能會(huì)更好的理解人物的內(nèi)心。《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)反思這是一篇?dú)v史人物故事，課文寫了司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫成輝煌巨著《史記》的事。學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是讀懂第二，三自然段，理解哪些地方突出了司馬遷發(fā)憤寫《史記》，以感受司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的精神。這篇課文內(nèi)容離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)際都非常遠(yuǎn)，學(xué)生又不熟悉《史記》的故事，很難感受西漢時(shí)期的司馬遷遇到飛來橫禍遭受酷刑后的內(nèi)心世界，因此讀懂課文內(nèi)容是有難度的。教學(xué)前我收集了大量的資料，為這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我主要抓住“發(fā)憤”展開敘述。以“發(fā)憤”為中心，提出三個(gè)問題： 《史記》？《史記》的？？對(duì)于第一個(gè)問題，同學(xué)們可以通過閱讀了解書中所講到的知識(shí)，比較容易得出發(fā)憤的原因：司馬遷受到母親河的熏陶；受到歷史故事的感染；受到父親的影響。同時(shí)，更重要的原因是父親臨終時(shí)的囑托。在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀自悟
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