【正文】 學設計一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書蘇教版五年級下《海倫凱勒》二、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神。三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。四、設計理念、這篇文章，文質兼美，語言更具鑒賞性，但由于學生沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產生共鳴。為引導學生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學生與文本對話的位置，關注愛讀書、會讀書目標的達成。構建或更新學生語言世界的同時，構建或更新學生的人文世界，使我們的語文課堂充滿濃濃的“語文味”，豐富他們的語言積累，為他們打好“生命的底色”。五、前置性作業(yè)：自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。把你不熟悉的和易錯的字、詞，借助工具書查準字音、詞意，工整地積累在下面。自讀課文，感知大意。查找有關海倫凱勒的資料。六、教學用具：多媒體課件七、教學過程：（一）、導入課題，激發(fā)情感請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫凱勒。（二）、預習反饋交流資料，豐富人物形象請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。小組匯報。我們學會了那些字詞，從音形義三方面匯報。老師重點點撥提醒：“吮”不要讀成“yun”，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是“n”。（三）整體感知，走近人物課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。同學們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，說說課文提到海倫凱勒的哪些感人事跡？（學生自主讀書，整體感悟人物）由同學們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引了解了海倫凱勒的感人事跡之后，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學生交流。同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？（出示課件），用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。（四）、細讀課文，感動內心（小組合作）現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）請齊讀這段話。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據學生回答，相繼紅色強調：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。（5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學們，你還看到了些什么？（6）請同學們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至每天堅持）（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）只要朝著陽光，便不會看見陰影?！稕_出黑暗》雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。——《假如給我三天光明 》不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！——《假如給我三天光明》這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？（六）、拓展作業(yè)，課外積累只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。課件出示書籍封面：《我生活的故事》《假如給我三天光明》對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！課后請大家去選擇一本讀一讀！課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒讓我們記住一個人/ 一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——板書設計海倫凱勒不屈不撓第三篇：《海倫凱勒》教學設計《海倫?凱勒》（第二課時）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。情感教育：學會樂觀面對生活，做生活的強者。教學重、難點：教學重點：有感情朗讀課文，感悟海倫的堅強意志。教學難點：讓學生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神。教學方法：采用了重點語段品讀法和教師情境啟發(fā)式教學。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、課前活動：１、談話：今天，老師準備了一段文字送給大家。投影出示：我有時在叢林中漫步，有時和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風浪搏斗，駕馭堅固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。２、引導交流：讀（聽）了之后，有什么感受？ ３、多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受?。R讀）４、設疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個生活在盲聾世界里的人，一個度過