【正文】 。一、說教材《我愛你，中國漢字》是西師版第十冊(cè)第八單元的一篇散文。這篇課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)了對(duì)漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給人帶來詩的靈性。全文語言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡我們的中國漢字。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)有如下要求：“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷?！被谶@樣的理念，我將這篇課文的的總目標(biāo)定位為：自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書寫。了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛。這篇課文安排2課時(shí)完成，今天我要說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：通過自讀自悟與老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及其魅力。體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美，從而有感情地讀出對(duì)漢字的愛。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言并學(xué)習(xí)運(yùn)用，了解多種修辭手法的作用，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)漢字的知識(shí)，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。老師制作多媒體課件。二、說學(xué)情五年級(jí)的孩子，已經(jīng)具備基本的語文素養(yǎng)，具有基本的閱讀能力。學(xué)校的研學(xué)式課堂模式立足課前、課中、課后研學(xué)單。學(xué)生經(jīng)過幾年的訓(xùn)練已經(jīng)具備基本的自學(xué)能力，對(duì)于字詞的理解都比較到位。但是，對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生品味漢字的特點(diǎn)有一定的難度。因此，在教學(xué)中，教師要采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語言，與文本展開充分的對(duì)話。三、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?為讓學(xué)生充分理解課文的內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。在學(xué)法上，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫批注，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。四、說教學(xué)過程葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：開門見山，導(dǎo)入新課。語文課的導(dǎo)入十分重要，好的導(dǎo)語能把學(xué)生的分散思維一下聚攏起來，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。一開課，我就讓學(xué)生讀課題，談讀了的感受，抓住“愛”字，課文中哪個(gè)地方直接抒發(fā)了作者對(duì)中國漢字強(qiáng)烈的喜愛？瀏覽課文找到這句話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生表現(xiàn)出作者對(duì)漢字的喜愛。這樣，讓學(xué)生知道作者如此鐘情于漢字是因?yàn)闈h字的奇特魅力。師板書：魅力。第二環(huán)節(jié) 合作學(xué)習(xí)感受魅力根據(jù)新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。學(xué)校研學(xué)式卓越課堂也提出：學(xué)生在研學(xué)問題的指引下，通過獨(dú)立、合作、生師、生家、生本等方式開展研究，解決問題，在研究解決問題的過程中優(yōu)化方法、培養(yǎng)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和有利于終身發(fā)展的價(jià)值取向。于是我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)要求：默讀課文1—3自然段，勾出描寫漢字魅力的句子品讀感悟，并在特別有感受的地方做上批注。在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)選擇以下情況進(jìn)行交流。第一自然段的比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。學(xué)生在談感受時(shí)，可依據(jù)合適的方法進(jìn)行語法、修辭教學(xué)，其主要目的是幫助學(xué)生理解句子、理解課文，并從中感悟語法規(guī)則和修辭方式。我就教給學(xué)生怎么批注這樣的句子。比如：把什么比作什么，寫出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出喜愛之情。（板書：可愛美麗）交流第二自然段中的句子。指名學(xué)生讀這段話。采用輪讀的方式，一人讀一個(gè)字，在讀中感受漢字的獨(dú)特，從讀中品味作者的語言表達(dá)方式。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后發(fā)表意見。新課標(biāo)指出，要在各個(gè)學(xué)段每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，學(xué)校研學(xué)式卓越課堂的打造也提出了課前、課中、課后的研學(xué)單，所以我設(shè)計(jì)了課中研學(xué)單一：（1）、用鋼筆寫一組你喜歡的漢字在139頁最后一排的格子里。（2）、寫完之后在小組內(nèi)交流一下你的想象，注意用上作者的表達(dá)方式（“”這個(gè)3 字……，“”字一出現(xiàn)，……）。（3）、小組內(nèi)推選一組特別有意思的字展示發(fā)言。全班評(píng)議，哪些組的漢字想象最獨(dú)特最有意思。這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過書寫、想象，體會(huì)漢字的獨(dú)特風(fēng)韻。（板書獨(dú)特風(fēng)韻）、比喻句。師出示這句話。在富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念下，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，營造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。微課的運(yùn)用就符合這個(gè)特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過微課來解答，讓學(xué)生在直觀下理解知識(shí)、享受知識(shí)。在這一部分的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字的魅力，感受漢字的博大精深。我就設(shè)計(jì)了微課《變化無窮的中國漢字》師配樂敘述，歐陽詢、顏真卿、王羲之、葛建光這4位書法家的作品。（書法家歐陽詢）這是書法家歐陽詢的楷書，歐楷的筆畫冷峻沉著，棱角分明，一個(gè)個(gè)漢字挺拔如峰；（書法家顏真卿）這是書法家顏真卿的楷書，顏楷渾厚大氣，筆畫圓潤豐滿，給人凝滑如脂的感覺；（書法家王羲之）這是書法家王羲之的行書，他的字端秀清新，自成一家，我們可以把哪個(gè)四字詞送給他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音啊?。〞腋鸾ü猓┻@是現(xiàn)代書法家葛建光的行書，他的字大氣磅礴、浩瀚如海。師引：漢字是世