我愛(ài)你中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)教案（范文模版）-文庫(kù)吧
2024-11-16 22:22 本頁(yè)面
【正文】 們此刻最真切的感受。（師點(diǎn)擊課件，加粗第七句話）（13）指名說(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）（14）師:再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說(shuō)說(shuō)你們的看法。指名說(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）（15）師：請(qǐng)帶著你們的感受讀讀書(shū)上這句話吧?。?6）生自由練讀。（17）指名讀。師評(píng)讀。（18）師：我們一起來(lái)贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。）：正如作者在文中寫(xiě)道：“它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味?！贝藭r(shí)此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無(wú)形的圖畫(huà)，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？ 預(yù)設(shè)回答：看到“船”字，就像真的有一只船向我開(kāi)過(guò)來(lái)；看到“香”字，我仿佛來(lái)到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛(ài)”字，我會(huì)想到愛(ài)我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺(jué)得到處亮堂堂的，一切充滿(mǎn)希望??）：這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊?。ǔ鍪綪PT）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！?：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？（1）生說(shuō)后，讀11至13句。（2）什么東西稱(chēng)得上“瑰寶”？（師點(diǎn)擊課件，放大“瑰寶”。）（3）非常珍貴的東西才稱(chēng)得上“瑰寶”。（4）中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”嗎？你對(duì)中國(guó)書(shū)法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？ 預(yù)設(shè)回答：中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”，因?yàn)樗ё內(nèi)f化，給人們帶來(lái)無(wú)盡的想象；欣賞好的書(shū)法作品就是一種美的享受??（5）師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書(shū)法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書(shū)法作品。）師：（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語(yǔ)送給它？ 師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語(yǔ)送給它？ 師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說(shuō)些什么？ 師小結(jié)評(píng)價(jià)。（6）師：作者又把哪些詞語(yǔ)，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書(shū)法作品呢？（7）生自由讀第1113句。（課件加粗這三句話。）（8）指名讀第11句。請(qǐng)生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如?！?、“凝滑如脂”對(duì)應(yīng)的書(shū)法作品，感受書(shū)法的變化無(wú)窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美。（9）再指名讀。（10）生評(píng)讀。（11）師范讀第12句。（生邊聽(tīng)讀邊隨課件再次欣賞書(shū)法作品。）（12）師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？ 預(yù)設(shè)回答：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。（13）師：一個(gè)和“天”對(duì)應(yīng)，一個(gè)同“地”對(duì)應(yīng)。（14）請(qǐng)生再自讀這一句話，再欣賞書(shū)法作品。（15）師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？（16）指名說(shuō)。（17）請(qǐng)生讀“在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，??這么豐富的書(shū)法瑰寶？”（18）師：此時(shí)，你心中涌動(dòng)著什么樣的情感？（19）帶著各自的感受再讀這句話。課堂小結(jié)小結(jié)課文：下節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺軡h字魅力之二、三、四。課后習(xí)題給生字選擇正確地讀音。勒l(shuí)232。 n232。墜zhu236。 zu236。（考察對(duì)生字的掌握。）讀課文第二節(jié)，完成練習(xí)。（1）課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)漢字是“有著獨(dú)特性格的精靈”？（2）漢字在書(shū)法家的筆下都有哪些變化？劃出相關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)這里運(yùn)用了什么修辭手法？你還能用其它詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎？（3）將文中“在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？”這一句子改為陳述句，并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？（將課文理解及修辭方式的賞析融為一體）展示幾幅書(shū)法作品，如果你是書(shū)法賞析大師，會(huì)怎樣評(píng)析這些作品。（盡量運(yùn)用多種修辭手法）（小練筆）板書(shū)我愛(ài)你，中國(guó)的漢字魅力有獨(dú)特性格的精靈寶豐富的書(shū)法瑰珍惜喜愛(ài)交響樂(lè)隊(duì)的總指揮 瑰麗雄健的生命力第二篇：《我愛(ài)你,中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，以“魅力”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了幾次為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文后，品讀感悟這些句子后在書(shū)的旁邊做批注，給足時(shí)間學(xué)生，引導(dǎo)他們合作探究，體會(huì)感情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感悟中國(guó)漢字的魅力以及作者對(duì)中國(guó)漢字的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的一篇散文。課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡
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