我愛你，中國的漢字教學(xué)設(shè)計教案范文模版-wenkub
2024-11-16 22 本頁面
【正文】 的看法。（9）請生拿起筆在紙上寫一個“人”字，再談?wù)剬戇@個字的感受。）（6）師相機評價。（師點擊課件，加粗這三句話。）（3）生評讀。（課件出示第二自然段。”在你們的印象中，“精靈”都是什么樣的，有些什么特點？ 預(yù)設(shè)回答：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機靈、很可愛的??！可漢字怎么也是有著獨特性格的精靈呢？請自由朗讀課文第二自然段，勾畫特別能打動你的詞句，并把自己的感受簡單地寫在旁邊?！?培育古老文化，維系一個統(tǒng)一大國的存在。（師板書“魅力”），課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請大家默讀課文，把找到的關(guān)鍵語句做上記號。②“框”右半邊書寫順序及相同結(jié)構(gòu)的字書寫順序，“幽”字先寫中間“豎”再寫兩邊“絞絲”，“魅”字“鬼”部的起筆是“撇”不要忘記“厶”。（1）聽寫字詞。ppt 鄂教版教學(xué)過程 釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境 ：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？ ：我愛你，中國的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）：是“我愛你，中國的漢字”，不是“我愛你，中國的字”。畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。能有感情地朗讀課文?？圩∥恼轮攸c詞句理解課文,體會作者所表達的思想感情。情感、態(tài)度、價值觀能夠通過理解課文、朗讀課文體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。：你們的眼睛真厲害！可這有什么不同？，這56個民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。方框、風(fēng)韻、沉墜、幽深、勾勒、凝滑如脂、智慧、馳騁、魅力、賴以（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。（3）生練字本上練習(xí)書寫“幽”“魅”。（生默讀、思考、勾畫?！?以其瑰麗雄健的生命力證明存在價值。（生邊讀邊勾畫、作批注。）（1）指名讀這一自然段的第3句。再指讀這句話。）（5）分別請一位女生和一位男生分讀第6句。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時而漂浮，時而沉墜，時而歡笑，時而流淚，時而散發(fā)出寒氣，時而帶我們走進森林和寧靜院落的漢字精靈。（10）師也在黑板上寫一個“人”字，問：想知道我的感受嗎？（11）師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛，和睦相處嗎？（12）師：書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。指名說。（18）師：我們一起來贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。（2）什么東西稱得上“瑰寶”？（師點擊課件，放大“瑰寶”。）師：（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語送給它？ 師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語送給它？ 師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說些什么？ 師小結(jié)評價。請生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如?！?、“凝滑如脂”對應(yīng)的書法作品，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象、生動以及音韻美。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。（15）師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？（16）指名說。勒l232。（考察對生字的掌握。全文語言優(yōu)美，在教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，抓住重點詞句，在讀中感悟中國漢字的魅力以及作者對中國漢字的喜愛之情。【教學(xué)目標】學(xué)會10個生字?！窘虒W(xué)重難點】感受漢字的魅力，體會作者對漢字的喜愛之情。這節(jié)課我們跟著作者一起來欣賞中國漢字，了解它們的特點，感覺它的獨特魅力。A、這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。讀第3自然段，說說你的感受（贊美漢字有詩的靈性）板書讀第4自然段，談?wù)勀阕x書后的收獲（生：這一段用了形象的比喻句，把“漢字的魅力”比喻成“交響樂隊的總指揮”，它維系著一個統(tǒng)一大國的存在，說明漢字有著“舉足輕重”的地位。四、重點解讀，感受情懷讀第二自然段，體會作者是怎樣贊漢字的。（生：表達了作者對漢字的喜愛之情）B、交換角色，感情朗讀，讀出你對這些小精靈的喜愛之情 吧！你還有哪些理解，交流江報（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答略）多媒體展示書法作品，學(xué)生欣賞，教師朗誦：它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化……（出自第二自然段）小結(jié)：漢字之美，美在風(fēng)骨，美在精髓，作為一個中國人因擁有神奇的漢字而自豪，所以，作者情不自禁地說，讀最后一段（??！像徜徉……）五、升華感情，點明中心讀最后一段，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心情感，抒發(fā)自
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