語文版九下《錢塘湖春行》課堂實錄反思3篇-文庫吧
2024-11-15 08:34 本頁面
【正文】 — 生 5：最的是西湖東面的美景，怎么也走不完，看不夠，尤其是綠楊柳下的白沙堤。 師：不錯，最后一句一定要加一些詞句讀起來才通順，好，同學(xué)們連起來再說一遍這句的意思。 下面，哪位同學(xué)再用自己的話，用優(yōu)美的語言把整首詩描繪的內(nèi)容講述一遍。 生 6（陳鏡西）：我騎著馬從孤山寺的北邊來到賈公亭的西邊，湖漲，才同堤平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白云重重疊疊，同湖面的瀾連一片。有幾的早鶯正爭著飛向向的樹，不知是誰家新來的燕子正在啄泥筑巢呢。紛的、彩各異的花兒好象將要住我的眼睛，地的淺草也 剛剛能夠淹沒馬蹄子。我最喜西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠楊柳下的白沙堤。 陳鏡西讀完，同學(xué)們自發(fā)地鼓起掌來。 師：同學(xué)們，我這兒還有一篇譯文，而且更加地發(fā)揮了譯者的想象，寫得更加生動形象具體。想聽嗎？ 生（齊答）：想呀。 師：請同學(xué)們，閉眼睛，邊聽邊想象這是一幅怎樣的美景。（優(yōu)美的聲調(diào)念）在一個明麗的，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。云同湖面的微連一片，像貼在面似的。而湖漲得滿滿的，快要跟堤岸齊平了。遠(yuǎn)近都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的啼聲，這些天的使者們，嬉戲追逐，爭 著搶著往向的枝飛；不知是誰家新歸的燕子在湖邊飛飛下，忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓眼花繚了。而路山的草剛從土里鉆出來，剛剛能夠遮住馬蹄。神把花掛在樹，把草鋪在地，供們盡賞玩，而我最戀的卻是湖東一帶，這里綠楊，白堤靜靜地躺在湖邊，安閑，自在，真要讓流連忘返了。 你仿佛看到了什么？ 生 7：我仿佛看到了湖漲、花朵綻放、綠楊、白堤 —— 師：白堤長長、風(fēng)習(xí)習(xí)。 生 8：我仿佛聽到了幾只嬌媚的黃鶯在婉轉(zhuǎn)地啼，仿佛看見了幾只新來的燕子穿花貼，在銜泥筑巢，更有那游如織，徒步的，騎 馬的，坐船的，穿紅的，著綠的，來來往往，好不鬧，我都仿佛親臨其境一般了。 師：這就對了。學(xué)習(xí)古代詩歌，不僅要達(dá)到誦讀的要求，還應(yīng)該有一點想象的能力，這是中學(xué)習(xí)古詩的要求。很明顯，這首詩是寫天的，大家知道分為哪幾個階段嗎？ 生（齊答）；、仲、孟、暮。 師：對了，‘’又可以做‘早’，‘暮’又可以做‘晚’。這首詩寫的是 —— 生（齊答）：早。 師：何以見得？ 生（聲音此起彼伏）：早鶯、新燕、花、淺草、綠楊?? 師：‘綠楊’不一定對?！琥L、新燕、花、淺草’這是 對的，還有‘面平’，‘幾’而不是‘’，‘誰家’而不是‘家家’。還有‘才能’就是‘剛剛能’‘遮沒馬蹄’的‘淺草’。誒，這就對啦?，F(xiàn)在，詩歌意思大家基本知曉了，我們欣賞似的、美讀一下課文。開始 —— 生（齊讀）：孤山寺北賈亭西，面平云腳低。 …… 三、嘗試賞析，深入感知 師：前面我們學(xué)過了《》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》等文章，了解了描寫景物的一些方法，下面我們試著賞析一下，看這首詩是怎么寫景物的？寫得好，它好在哪里？ 這道題比較難，同桌之間可以討論一下。 …… 師： 榮詩玉，你起來說一下，我看你們那幾個討論得還有點結(jié)果。 生（榮詩玉）：這首詩僅寫了西湖孤山寺北面至賈亭（賈公亭）西面的，而且還表達(dá)出作者喜悅和贊美之。（哪一句？）最后一句。（也就是景中寓，是吧？）是的。 師：嗯，還有沒有要補充的？ 生（李強）：我認(rèn)為這首詩寫得好，它不僅寫了動態(tài)的景物（請舉例），鶯和燕子；還寫了靜態(tài)的景物，如花、淺草，寫景物的時候，還有機地融合了作者的感受：‘花漸漸地住了的眼睛，淺草剛剛能遮沒馬的蹄子’。 師：嗯，不錯。下面老師再來分析一下：西湖的景點很多，天 的景更是美不勝收，所以選取景物就要有一定的講究。作者白居易只寫了孤山寺北面至賈公亭西面這一帶的景， ‘以點帶面’，而且景物描寫是動靜結(jié)合，寓于景，景融，如“花漸眼”，“淺草才能沒馬蹄”，“最
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