數學同課異構感想-文庫吧
2025-10-10 23:09 本頁面
【正文】 態(tài)。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”這五位老師都能提出疑問，設置懸念，啟迪學生們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果?？傊?，這五位教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。第二篇：同課異構聽課感想同課異構聽課感想秦皇臺中心學校 馬艷非常有幸能夠參加區(qū)教育局組織的同課異構活動，聽完課后，感觸頗深，收益匪淺。現將自己的一些感想在這和大家交流一下。一、課堂設計“妙”盡管是同樣的課題，不同的老師設計的卻是截然不同。真是天外有天，人外有人。同樣是講序數詞，有的老師講序數詞整理總結。有的老師借助情景白雪公主和小矮人，利用給小矮人穿鞋子，來講序數詞要加th。有的老師借助月份，第幾個月份用英語怎么說引出序數詞。同樣的課程，有不同的課堂設計，他們的“妙”之處就在于老師們真的下了功夫，認真鉆研教材，吃透教材了。這正是我在教學中需要學習的，有時候懶得考慮太多，一種設計就好了，而往往忽略是不是還有更好的教學設計會更好些。我覺得想的多了，思路多了，肯定是進步的快。同一年級不同的班級，若是在四個班中上不同的課不現實，那能否上兩節(jié)課堂設計不同的課呢。二、課堂基本功“實”老師們的基本功很扎實，課堂語言組織嚴密。像堡集實驗的蘇海燕老師，一位新老師，上課教態(tài)自然大方，聲音洪亮，看不出一點緊張。教學內容有時看來有些多，而老師們上的課卻讓學生們感覺不到內容的多，這就需要老師扎實的基本功來進行教學了。雷瑩老師的課干凈利落順暢，王淑麗老師的課穩(wěn)重實用，蘇海燕老師的課自然大方，王晶老師的課貼近學生生活，語言親切。這些都是值得我們學習的。三、評價方式“新”昨天聽了授田英才老師的課，豁然開朗，知道了，評價也可以和我們學的知識結合到一起。像本課學習月份日期的表達法，老師的評價呢，全班分為四個組，每組分別為January,February，March,April四個月，哪個組表現好就獎勵那組一天，孩子們?yōu)榱四軌蚨喃@得一天都很積極努力的學習。在結束的時候小結哪組最好后又借助月份和日期再次的復習日期，教學內容和評價有機結合，真是“新”。值得我在平時教學中學習和借鑒。四、教學過程“細”本課學習時間的表達方法，像用數字表達日期時序數詞縮寫要放到數字的左上角，以四線三格的第一線為主
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