小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會-文庫吧
2025-10-10 22:25 本頁面
【正文】 舉例驗證結(jié)論應(yīng)用”的教學(xué)模式。例如孫老師設(shè)置的“你來猜一猜小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系”、“根據(jù)兩位小數(shù)和一位小數(shù)的意義你能猜出三位小數(shù)的意義嗎”等問題都以“猜想”貫穿始終。而夏青峰老師講解小數(shù)的意義時，老師不斷啟發(fā)，學(xué)生不斷思考，一步步走向深入。需要老師講的夏老師就講，需要學(xué)生自己體驗的夏老師就放手讓學(xué)生自己去探究。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了本節(jié)內(nèi)容?！秷D形的放大與縮小》是德州市建設(shè)街小學(xué)優(yōu)秀教師張兆輝和江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)賁友林老師上的。張兆輝老師用學(xué)生感興趣的魔術(shù)撲克牌導(dǎo)入新課，很快引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而賁老師讓學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，收到了良好的效果。總之，這次同課異教學(xué)觀摩會意義非凡，讓與會老師眼前一亮，既收獲了知識，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣。我一定不會辜負(fù)專家老師們對我們的期望，為那些求知若渴的學(xué)生奉獻(xiàn)自己的力量。再次感謝！第二篇：數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得體會2017年11月26日，我有幸參加了繁峙縣“質(zhì)量提升工程”項目“教育管理年”教學(xué)及管理培訓(xùn)活動小學(xué)數(shù)學(xué)名師、專家“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討會。通過觀看繁峙縣名師孫建麗、李瑞清、杜敏及省級專家李小春的現(xiàn)場授課，傾聽李小春專家的點(diǎn)評講座，我受益匪淺。我捫心自問：我們該向名師學(xué)什么？我們與名師的差距何在？今后該如何構(gòu)建深動而又能激發(fā)學(xué)生興趣的幸福數(shù)學(xué)課堂?下面談?wù)勛约旱氖斋@和體會。所謂“ 同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，讓不同的教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，然后讓教師“八仙過海，各顯其能”，課上展現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)思，最后對各個教師的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，分析其利弊與優(yōu)缺點(diǎn)?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。這次同課異構(gòu)名師專家同臺講授《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，面對不同的學(xué)生講授同一節(jié)課。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間，自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過程。讓學(xué)生們合作交流、動手實(shí)踐、自主探索，從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣，學(xué)生主動思考、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。通過學(xué)生之間的互動，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補(bǔ)了教師個人不能面向全體學(xué)生的不足。課上三位名師語言幽默詼諧，課堂激情澎湃，省級專家李小春導(dǎo)課新穎，語言和藹親切，富有感染力，他們的授課深深的吸引著一群可愛的孩子
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