【正文】 到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使呆板的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，可見這有利于提高我們課堂教學(xué)的效率。3．接近生活情景要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩，要使英語(yǔ)課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是運(yùn)用語(yǔ)言于真實(shí)自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖?，?lái)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)情景。比如在教授家庭成員的單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們的全家照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，通過(guò)這方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己身邊的事物，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)情緒，從而有效提高我們課堂教學(xué)的效率。二是在趣味中將語(yǔ)言融入生活。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須注重趣味性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。比如在教學(xué)如何介紹別人時(shí)，可以先讓學(xué)生畫他們的好朋友，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓他們用自己的語(yǔ)言描述自己的朋友。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了新的語(yǔ)言知識(shí)，老師也能順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了應(yīng)用于生活，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也離不開生活。所以必須使我們的英語(yǔ)課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂上。三、提高教師自身的基本素質(zhì)首先，小學(xué)英語(yǔ)教師必須熱愛(ài)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛(ài)自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。一方面是指英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用與文化背景等知識(shí)；另一方面是指聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第三，小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。它是教師駕馭課堂教學(xué)的能力與教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該考慮小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言水平等各個(gè)方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開展課堂活動(dòng)，力求取得較好的教學(xué)效果。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境分析運(yùn)用什么教學(xué)方法，達(dá)到最佳的效果。比如說(shuō)在教pen這個(gè)單詞的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學(xué)最有效，這必須要求我們教師認(rèn)真考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)實(shí)際需要。掌握基本的教學(xué)技能，是一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師提高其課堂教學(xué)效率的一個(gè)必不可少的步驟。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育現(xiàn)象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)的判斷、分析和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富個(gè)人的理論和實(shí)踐知識(shí)，善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)中的一些小問(wèn)題作為研究課題，把科研成果運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中。這樣在提高自己的教育科研能力的同時(shí)，也能夠很好地提高課堂教學(xué)的效率。總之，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠提高課堂40分鐘效率，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。第二篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率沭陽(yáng)國(guó)際學(xué)校 張超在近十年的英語(yǔ)教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往由極感興趣逐漸變化到不感興趣，甚至于厭煩，直到最后失去學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn)兩極分化。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，一直是我在英語(yǔ)教學(xué)中注意的問(wèn)題。通過(guò)一系列的實(shí)踐證明，在利用相同的教學(xué)時(shí)間去完成相同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只要我們能注意改變教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生在潛意識(shí)中不知不覺(jué)地接受老師所教的知識(shí)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣就是動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科及所授教材內(nèi)容的興趣。因此我在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)變換多種形式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在上課前，我總是認(rèn)真地準(zhǔn)備好所需的教具，如圖片、錄音機(jī)或某些實(shí)物等，為上好這節(jié)課做充分的準(zhǔn)備。比如，當(dāng)講解“This is an apple.” 這樣的句型時(shí)，我便會(huì)向?qū)W生出示一個(gè)蘋果。而當(dāng)講述表示詢問(wèn)某種物體的名稱的特殊疑問(wèn)句時(shí)，我也會(huì)先向?qū)W生出示一個(gè)蘋果，然后問(wèn)：What’s this?It’s an ，比毫無(wú)任何實(shí)物的講解，更容易引起學(xué)生的注意力，也更容易接受。再如：當(dāng)我們向?qū)W生出示 “traffic lights” 時(shí)，可以出示一幅十字路口的交通圖片，然后再呈現(xiàn)這個(gè)詞組。讓學(xué)生有一個(gè)從具體到抽象的接受過(guò)程。二、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境語(yǔ)言必須相應(yīng)的在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用才能熟練。離開了實(shí)踐和應(yīng)用，語(yǔ)言的存在就失去了意義。所以我要求學(xué)生在盡可能的情況下用英語(yǔ)對(duì)話。首先，我們?cè)谡n堂上盡量多用口語(yǔ)，要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。給學(xué)生實(shí)踐和表演對(duì)話的機(jī)會(huì)，當(dāng)要求學(xué)生關(guān)燈時(shí)說(shuō)：“Turn off the lights, please．” 學(xué)生回答“ All right．” 并且關(guān)了燈后，我用英語(yǔ)表示感謝“ Thank you．” 學(xué)生也會(huì)脫口而出：“ It’s my pleasure．” 又如問(wèn)路時(shí)說(shuō)：Excuse me, which is the way to the post office, please？不知道的同學(xué)會(huì)回答：I’m sorry, I don’t ：Thank you all the ，很開心，牢牢記住了課文中的內(nèi)容而且會(huì)應(yīng)用了。知道的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：Walk straight and then take the second turning on the 。如學(xué)到形容詞比較等級(jí)，我說(shuō)：Millie is a little taller than I ，學(xué)生們根據(jù)自己實(shí)際，爭(zhēng)著到講臺(tái)前面表演，并且從中享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。三、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)記憶訓(xùn)練記憶有三種形式：瞬間記憶、暫時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶，而短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶是瞬間記憶為基礎(chǔ)的。如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞、句型和課文記在腦子里，再引導(dǎo)他們?cè)谡n后去加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)容易地掌握所學(xué)的知識(shí)了。因此，我在平常教學(xué)中很注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬間記憶能力。教授新單詞時(shí)，我要求學(xué)生眼到、耳到、嘴到，同時(shí)也要開動(dòng)腦筋，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)、音標(biāo)記憶單詞，能夠邊讀邊寫，有意識(shí)地把單詞的形象輸入頭腦里去，這樣效果會(huì)更好。有時(shí)候，我會(huì)在教學(xué)中通過(guò)圖片、實(shí)物和具體情景，配上錄音來(lái)教學(xué)生讀課文，再讓學(xué)生進(jìn)行表演相關(guān)的對(duì)話，效果十分顯著。課后，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦課文，加強(qiáng)記憶。隨著學(xué)習(xí)深入同學(xué)們?cè)絹?lái)越覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)其