【正文】 展為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以生為本，有效的提高了課堂效率。注重學(xué)生中差異，因材施教。由于每個(gè)小學(xué)生在能力、氣質(zhì)和個(gè)性等方面千差萬(wàn)別，教學(xué)時(shí)必須考慮學(xué)生中的差異的個(gè)性。否則，效果不好。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中因材施教，分層要求，最終達(dá)到差異發(fā)展。這也保證了教學(xué)的靈活性。我同時(shí)教授八個(gè)班級(jí)美術(shù)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容要教授八次，經(jīng)常這樣，但我從來(lái)沒有感覺到膩味，反而一次比一次好，原因是我在課堂上都會(huì)依據(jù)各班的情況來(lái)教學(xué)，機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)。同一個(gè)班也有許多的差異，老師在課堂里要有的放矢，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，在鼓勵(lì)與鞭策中，讓學(xué)生都往最好的方面發(fā)展。機(jī)智的及時(shí)處理偶發(fā)事件。在課堂中，經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件。在教學(xué)進(jìn)行時(shí)，個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，甚至干擾教學(xué)，以致分散學(xué)生的注意力。遇到這樣的情況，老師千萬(wàn)要控制自己的情緒，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，妥善處理?；蛘卟捎美涮幚淼姆椒?，等到課后找學(xué)生談話，進(jìn)行教育。這樣充分尊重了學(xué)生，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生是需要老師的關(guān)懷的，老師無(wú)微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生體會(huì)到自己其實(shí)有很多閃光點(diǎn)，在老師的心目中有著重要的位置，學(xué)生會(huì)因此而改變自己。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于遇見到課堂的 所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變化。”遇到這類事情，教師要冷靜，機(jī)智，巧妙地處理好偶發(fā)事件，這樣不會(huì)影響全班的教學(xué)秩序，使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，有助于提高教學(xué)的有效性。加強(qiáng)反思，加強(qiáng)研究，努力提升教學(xué)能力。自我反思是教師立足于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深刻的自省來(lái)調(diào)控自己的情緒和行為，整合自己的知識(shí)和信念的活動(dòng)。它是“思考”的一種形式，但又不同于一般的思考，它強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的深度思考，而且是循序推進(jìn)，逐步深入的。華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，就可能成為名師。反思是為今后更好的組織教學(xué)。善于反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，教師自身提高了當(dāng)然這位教師的課堂也是高效的。四、結(jié)語(yǔ)總之，要提高小學(xué)美術(shù)課堂效率，就要加強(qiáng)美術(shù)課堂組織。在如今課堂改革的形式下，教育專家們對(duì)高效課堂的提出，老師們已經(jīng)開始摸索實(shí)踐。在實(shí)踐中得出了結(jié)論，找準(zhǔn)了方法，產(chǎn)生了高效。但未來(lái)的教育發(fā)展迫切的需要老師們更多的研究，產(chǎn)生更多的高效?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】.《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社2003年5月.教育研究與美德，1998年第一第二篇：淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率崇文小學(xué) 葉偉斌小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力。落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)效率。我們知道教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)作用，將在很大程度上決定了一堂課的教學(xué)效果。而提高課堂教學(xué)的有效性,是我們每一個(gè)美術(shù)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。下面我結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的使用等外，我認(rèn)為，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，設(shè)計(jì)新穎﹑獨(dú)特﹑合理能大大地提高課堂教學(xué)的效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾得以解決。美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)決定了一堂課的方向，是采用以傳統(tǒng)式的教學(xué)，還是以現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)；是教師以教為主，還是以學(xué)生主動(dòng)參與為主的教學(xué)形式，都在教學(xué)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)。為此，我們必須在課堂教學(xué)上下功夫。（1）開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)，就像廣告說(shuō)的：不選最貴的，只選最“適合”的達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。（2）開展課堂教學(xué)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。（3）在課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的教學(xué)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忽略了語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。二、利用興趣點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。首先，激發(fā)興趣是提高美術(shù)教學(xué)效果的有效手段。許多實(shí)踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識(shí)，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。”學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點(diǎn)上，美術(shù)課顯得更為重要。如果學(xué)生沒興趣學(xué)