【正文】 活，而語言的學(xué)習(xí)也離不開生活。這樣在提高自己的教育科研能力的同時，也能夠很好地提高課堂教學(xué)的效率。首先，我們在課堂上盡量多用口語，要求學(xué)生用英語來回答問題。所以，在課堂上要善于組織好學(xué)生，給學(xué)生以盡可能多的回答問題的機會，從而減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。例如，初一（上）英語第六課，復(fù)習(xí)完了之后，師生配合，展示這樣一個對話：（T代表教師，s代表學(xué)生）T：Good morning！T：CaI I you spell it，please？S：Good motning！S：Yes，W～A―N―G，Wang，TAO，：What’s your。練習(xí)或作業(yè)必須精選，既要與教學(xué)內(nèi)容腎密結(jié)合，運用所學(xué)知識以完成作業(yè)，又要注意適合學(xué)生實際能力水平設(shè)計練習(xí)。一、課前，認(rèn)真構(gòu)思和設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的重要保證?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。又例如:在教生詞時，并非如傳統(tǒng)教法按生詞表的順序教學(xué)生讀生詞,然后使其機械地背生詞，而是要求學(xué)生自己用《英漢雙解詞典》查閱單詞的詞義注釋，特別是英英注釋，然后組詞造句。七、面向全體，人人參與，注重全員發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率?？偠灾谟⒄Z教學(xué)中要善于采取各種有效措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因材施教，不拘方法，不斷探索和研究新的教學(xué)方法，要克服過去那種沉悶僵化的教學(xué)模式，注重創(chuàng)造情境氣氛，加強學(xué)生的參與意識，大膽讓學(xué)生參與各種活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，盡可能地多用英語組織教學(xué)，進(jìn)行大容量、快節(jié)奏的操練，用生動的語言創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生自覺不自覺地置身于英語環(huán)境，扮演一個角色，讓學(xué)生在全班學(xué)生面前介紹其活動的學(xué)習(xí)策略，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的英語教學(xué)理念，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而提高英語課堂的教學(xué)效率，使之取得良好的效果第五篇：論文淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率BY DAISY課堂，作為教師傳授知識的主要情境地，是學(xué)生能夠接收新知識最快，最多的地方。如果沒有提前備課，那么學(xué)生問你有關(guān)課后culture的問題時，你就會張口結(jié)舌，如果沒有提前備課，當(dāng)學(xué)生問你老師為什么這個單詞有兩個讀音時（比如美式英語和英式英語的區(qū)別），你就不可能做出正確的解釋，那么你的課程就不可能順利進(jìn)行。三：備課充分，以不變應(yīng)萬變。古人云：“授人以魚，供一飯之需，授人以漁，則終身受用不盡。巧練必須精選訓(xùn)練題目，精講是巧練的基礎(chǔ)和前提，而如果沒有巧練，精講的知識就得不到運用，也得不到提高。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。例如教授“There be”句型時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物體的空間位置難于理解，進(jìn)而難于掌握“There be”句型所表達(dá)的特殊含義。正所謂“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡”。然后，打開書，看著書讀，訓(xùn)練讀、說的能力。二、“精”選課前的對話每次上新課前，利用學(xué)生學(xué)過的知識，加入一些新內(nèi)容組成一個對話，以引起承上啟下的作用。對于課堂作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上完成，難度要適中，同時也達(dá)到鞏固當(dāng)堂課知識點的作用。讓學(xué)生有一個從具體到抽象的接受過程。比如說在教pen這個單詞的時候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實物進(jìn)行直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學(xué)最有效，這必須要求我們教師認(rèn)真考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)實際需要。二是在趣味中將語言融入生活。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運用所學(xué)的語言知識和技能。由此可看出閱讀的重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和感受語言的主要渠道，是擴大詞匯量的主要方式，是培養(yǎng)語感的主要手段，也是運用語言進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)的核心，特別是小學(xué)高年段的教學(xué)應(yīng)該更重視提高學(xué)生閱讀的能力，讓他們從閱讀中積累更多的詞匯，同時也提高他們的語感，這對以后的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。為此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，必須注意以下這三個方面的內(nèi)容：重視基礎(chǔ)教育，活用教材，運用多種教學(xué)形式，提高教師的基本素質(zhì)。另一方面是要學(xué)生掌握好閱讀基礎(chǔ)，熟練的拼讀和朗讀能力尤為重要。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識。3．接近生活情景要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個方面：一是運用語言于真實自然之中，避免機械性的練習(xí)。小學(xué)英語老師應(yīng)該考慮小學(xué)生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學(xué)效果。比如，當(dāng)講解“This is an apple.” 這樣的句型時，我便會向?qū)W生出示一個蘋果。課后，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦課文，加強記憶。在此之后，我把這兩課的對話綜合成了一個新的對話，學(xué)生練，結(jié)果他們很快就學(xué)會了。這樣辨讀識記，學(xué)生印象深刻，記憶牢固?！薄队⒄Z教學(xué)大綱》指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要原則，是使每個學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。學(xué)生分別扮演不同的角色，自編對話。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。精講巧練，是在英語教學(xué)中把握好知識傳授和能力培養(yǎng)的有效途徑，要在“精”和“巧”字上做文章，精講就是在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師用精練的語言，用盡量少的時間，突出講清所授內(nèi)容的重點、難點。因此，教師可以根據(jù)不同目標(biāo)設(shè)計任務(wù)，使各層次的學(xué)生都能受益。所以，我們在進(jìn)行課程教授之前，心里首先要明白：必定某個知識點有些學(xué)生肯定當(dāng)堂接收不了，我們要對各個層次的學(xué)生做出不同的對于這堂的課的要求。我們?yōu)槭裁匆獪?zhǔn)備各種不同的游戲，為什么要組織各種不同的小比賽，為什么要盡可能的把枯燥的學(xué)習(xí)融入到各種有意義的活動中去，就是因為我們需要學(xué)生一直保持對這門功課的興趣。那么到底該如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可以考慮以下四個方面：一：讓學(xué)生變被動為主動，做學(xué)習(xí)的主人。用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教。即外語教學(xué)要適應(yīng)改革開放和“三個面向”的需要，教師的任務(wù)不僅是傳授知識、訓(xùn)練技能，在課堂教學(xué)活動中，教師還要充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，寓思想教育于外語教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，良好的道德素質(zhì)和強烈的社會責(zé)任感，同時，也使學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不