【正文】 給它一個(gè)詞——板書：見多識(shí)廣師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的？▲小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（1）指導(dǎo)朗讀（2）你還知道哪些地方也是“無(wú)邊無(wú)際”的? 指名說:無(wú)邊無(wú)際的（ ）你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來(lái)看一看，咱們幫幫它吧！（二）課間操《小青蛙找家》：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？（三）學(xué)習(xí)青蛙的話▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。（1）指導(dǎo)朗讀師：那青蛙有沒有說錯(cuò)？（2）做實(shí)驗(yàn)。師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）（3）小結(jié)：對(duì)呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。三、課本劇表演故事學(xué)完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?1. 男、女生對(duì)讀，選拔優(yōu)秀演員。2．指名一對(duì)上臺(tái)表演，要是加上動(dòng)作，表演就會(huì)更完美了。四、課外延伸我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯(cuò)了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識(shí)廣呢？快幫我出個(gè)注意吧！。隨機(jī)板書：看、聽、想、做師：對(duì)，就像小朋友說的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。（隨機(jī)板書：知識(shí)豐富）：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠(yuǎn)。做一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。五、指導(dǎo)書寫“答、還”。六、課后作業(yè)回家后，把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽。板書設(shè)計(jì)：小鳥圖 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣、知識(shí)豐富天 做有 想多 看大 聽坐井觀天教案 篇3一、教材簡(jiǎn)說把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊?！蹲^天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。初步理解寓意。三、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。指名說說自已讀了文章后知道了什么。讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。三、指導(dǎo)寫字。先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。對(duì)話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。對(duì)話。(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。朗讀。四、實(shí)踐活動(dòng)小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀?？纯吹厍?、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。坐井觀天教案 篇4教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。第一課時(shí)一、揭題、解題(一)啟發(fā)談話，提示課題。今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)論起來(lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。(板書課題，齊讀。)(二)看簡(jiǎn)筆畫，理解題意。教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫，問:誰(shuí)坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。(二)分自然段開火車讀課文。(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭(zhēng)論起來(lái)？三、細(xì)讀寓言，明白道理(一)學(xué)習(xí)第一自然段看簡(jiǎn)筆畫，回答:青蛙坐在哪里？小鳥飛來(lái)， 在哪里？(移動(dòng)小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡(jiǎn)筆畫理解落和井沿的意思。課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。(二)討論青蛙和小鳥的第一次對(duì)話看簡(jiǎn)筆畫，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語(yǔ)氣，小鳥的話要讀慢一些。讀后評(píng)議。出求詞卡回答。齊讀。誰(shuí)回答誰(shuí)的問話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。(三)討論青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎“(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。(3)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。出示教具。小鳥說:你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！(1)聯(lián)系課文理解弄錯(cuò)和無(wú)邊無(wú)“的意思。天怎么無(wú)邊無(wú)際？(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。分組練讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。(四)討論青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。學(xué)生自學(xué)、思考:(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？檢查自學(xué)效果。(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無(wú)邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫理解抬頭。青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對(duì)嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對(duì)，它從來(lái)就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語(yǔ)氣讀青蛙的話。(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對(duì)，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，如果青蛙不愿意出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對(duì)話。指名表演:小鳥勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥，戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來(lái)看見了什么？(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識(shí)。(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？(三)總結(jié)全文。坐井觀天教案 篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，初步理解寓意。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。小鳥和青蛙頭飾。青蛙、小鳥和古井的貼圖。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事引入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）二、朗讀感悟師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請(qǐng)小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動(dòng)作帶表情。）遇到喜歡的句子，你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。請(qǐng)一組開火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對(duì)話。（一問一答算一次對(duì)話）a.（課件出示三次對(duì)話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。其他小朋友認(rèn)真聽，不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。，再全班交流。有什么想問的都可以提出來(lái)。（理解：無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？）師：真會(huì)提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導(dǎo)生說出：，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？。那小鳥又是怎么說的？（天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！）指名答。：小鳥為什么會(huì)說“天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進(jìn)哪些地方？（出示課件）？想到了什么？（，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……，看到的多，知道得也就多。，不能做個(gè)“井底之蛙”。）a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說說青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因？小朋友同意誰(shuí)的看法？可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。），瞧！青蛙從井里跳出來(lái)了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（！天真的無(wú)邊無(wú)際，大得很呢?。√煺娲?，原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥，對(duì)不起??！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥?。┪覀?cè)賮?lái)讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧！a) 展示讀。b) 男女生分角色讀。課文讀得這么好，相信字會(huì)寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們就來(lái)研究研究它吧?。ㄗ龅饺齻€(gè)一），請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫，就像剛才一樣，先仔細(xì)觀察覺，然后再寫。三、拓展延伸青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么？請(qǐng)你把它畫下來(lái)，并在旁邊寫上幾句話。坐井觀天教案 篇6教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。分角色正確流利地朗讀課文。了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題。學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。（興趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。）二、初讀課文，自學(xué)生字詞。學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合）。檢查自讀效果（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生