【正文】 深化“345模式”研究，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂；開拓新思路、轉(zhuǎn)變方式、搭建新平臺，激發(fā)教研新活力；發(fā)揮名師群體作用，優(yōu)化隊伍素質(zhì)，抓學習積累，抓研究交流，大力提高教研創(chuàng)新能力。具體要點及措施一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，引領初中生鑄魂工程素質(zhì)教育的根本目的是育人，其核心是促進人的全面發(fā)展。各學科教學都應該以此為行為導向。育人更是思想品德學科教學的天然使命。思想品德學科教師應以能否促進學生的全面發(fā)展審視自己的教學行為，并以此作為自己工作質(zhì)量的最高標準。具體而言，就是要求思想品德學科教學堅決以思想品德課程標準為綱，落實好三維目標。2009年9月，壽光市教育局出臺了壽光市教育局《關于加強初中生品行養(yǎng)成教育的指導意見》?！兑庖姟芬笤谌谐踔虚_展初中生鑄魂工程活動，要求學校教育教學既要關注學生的學習，也要關注學生的身心健康。《意見》要求深化“四位一體育人機制”，充分發(fā)揮“兩個教育共同體”（以班主任為核心的班級教育共同體，以班干部為核心的學生自我教育共同體）的職能和作用，切實將學科育人落到實處。為促進《意見》實施，本組織系列化“雙佳雙優(yōu)”評選活動，“雙佳”評選對象包括中層干部和教師，條件和要求是：中層干部既要執(zhí) 1行力強，又要級部質(zhì)量高（10名）；教師既要教書成績高，又要育人效果好（100名）。同時舉行初中生道德辯論大賽和綜合素質(zhì)展示活動。希望思想品德課任教師認真學習領會《意見》精神和要求，與其他教師積極配合，加強對相關內(nèi)容的學習研究，積極參與相關活動，在初中鑄魂工程建設活動中有上佳表現(xiàn)。二、調(diào)動學習主體積極性，培養(yǎng)自學、自立、自理能力學生是教師教學的客體，也是教學活動的主體。其主觀能動性的調(diào)動是事關教學成敗的關健。學生能否學會，是否會學，能否學好是衡量教學效果的主要標志。在教學過程中，我們在“是否學會的”問題上著力有余，而在“能否學會”上缺乏思考和有效對策，對“能否學好”問題的考慮更是少之又少。由此，必然會造成思想品德課教學效果低下，導致學生學習興致不高。教學過程仍拘泥于教師找題劃題，學生背題練題，考試考題的應試教育桎梏，三維目標難以落到實處。為解決這一問題，新學年思想品德教研要深入研究好以下幾個問題：⒈如何激發(fā)學生對思想品德課的學習興趣？⒉思想品德課的學習方法有哪一些?如何有效培養(yǎng)學生的自學能力？⒊要提高思想品德課的育人效果，教師應做好哪些工作？新學年各單位政治教研組對以上問題要加強研究，明確認識，理清思路，取得實效。各位任課教師也應以此作為業(yè)務學習的重點之一。三、突出學科特點，深化“345”教學模式研究要加強“345”教學模式的深入研究。要明確“345”模式的基本內(nèi)涵和基本要求，要明確“345”模式與“自主互助課堂教學”的關系，明確其與“雙20條”的關系。同時結合思想品德課教學的特點，體現(xiàn)“345”模式的基本理念，創(chuàng)造性地建構更加符合思想品德課教學特點和個人教學風格的教學模式。要重點研究建構時事專題課、專題復習課、講評課、學法指導課、新授課等課堂教學模式。在課堂教學模式的研究上，不可機械照搬，東施效顰。無論是對外來模式的學習，還是自主構建新教學模式，都要從實際需要出發(fā)，符合學科特點，以學生需要為根據(jù)，以學生的發(fā)展為目的，適合教師本人的教學特點和風格。模式要講求個性化，講求多樣化。對外來模式要領會其精神，把握其主旨，對自建模式要從實際出發(fā)，著眼于解決問題，提高效率。四、依靠常規(guī)改革創(chuàng)新，提質(zhì)增效毋庸置疑，備好課是上好課的前提。“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺下不做功，臺上難成功。作為政治課的“臺前”準備最基本的應是吃透教材。課堂教學中的生硬銜接，照本宣科，死氣沉沉，根本原因往往是源自對教材生疏。所謂“吃透教材”，就是要明確課程標準的基本要求，弄清楚教材的基本結構和主要內(nèi)容，理清教材內(nèi)容的內(nèi)存邏輯關系，摸準教材與現(xiàn)實的聯(lián)系點等等，從而能夠?qū)滩倪M行新的整合、調(diào)整、變通，變出版社的教科書為教師自己的教科書，唯有如此，才能課堂上做到駕輕就熟，熟能生巧，異彩紛呈，揮灑自如。否則，就會類似于小學生讀古文，生澀難懂?！芭_前”準備是基礎，但不可完全依賴“臺前”。課堂教學過程中的審時度勢、隨機應變，更顯教師機智，是保證課堂成功的關鍵。課堂教學是“陣地戰(zhàn)”，更是“運動戰(zhàn)”，其機動性的特點非常突出，因此，臨陣發(fā)揮，隨機應變，急中生智，或?qū)彆r度勢，見機行事極端重要，非常必要。在思想品德課堂教學過程的總體設計要求上，應做到以下幾點。一是提倡“模塊”化，即將原先比較繁瑣的教學環(huán)節(jié)，進行整合，化作幾個比較大的，承載著相對完整的教學內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)。這種設計既利于增強課堂教學的整體感，也利于課堂活動的有序組織，更利于學生對教材的整體把握。二是提倡過程設計的“活動化”，即以模塊為單位，將整合后的教學內(nèi)容設計為若干“活動”單元，不同的單元承載不同的任務職能，通過系列職能的“活動”，實現(xiàn)三維目標的達成。課堂活動的設計重在典型材料的選取，啟發(fā)性問題的設計，活動過程的組織和展示?！芭_后”莫忘及時反思，反思避免泛泛而談，可從一角度切入，以專題形式逐漸深入思考歸結，切忌應付搪塞，無關痛癢，敷衍了事。五、讓學習成為愛好，讓研究成為習慣作為一名教師，不能僅滿足于年復一年地完成自己的教學工作，應該有自己執(zhí)著的精神追求