【正文】 點(diǎn)？如何評價李鴻章？教師總結(jié)：以上觀點(diǎn)不完全正確。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國侵略的一面；《馬關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章一個人造成的，而是由于整個清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負(fù)有不可推卸的責(zé)任。以上是我對第4課 甲午中日戰(zhàn)爭的課堂設(shè)計(jì)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)一些想不到的問題。（如：由于采用了多媒體教學(xué)，使用了大量的圖片，這在教學(xué)時間的把握上的問題，或者學(xué)生可能對難點(diǎn)的理解上不到位的問題。）這都需要在課堂上做臨時的調(diào)整。第二篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿一、學(xué)生分析1．初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想．敢說．愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2．剛進(jìn)入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的．有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教材分析1．教材地位甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝腐朽不堪．積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。2．教材重難點(diǎn)重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。難點(diǎn)：為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中華民族危機(jī)空前加深。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力．過程與方法．情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：1．基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過；鄧世昌與黃海海戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。2．能力培養(yǎng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題．評價歷史人物的能力。（3）通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。3．情感體驗(yàn)：（1）鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴．英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。（2）清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。四、教學(xué)方法：1．托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考．討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法．意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。2．建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖．聲音．影像．動畫．文字資料，同時，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時間里達(dá)到突出重點(diǎn)．突破難點(diǎn)．明確概念．啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)構(gòu)思：1．本課教材共分為黃海海戰(zhàn)．《馬關(guān)條約》．和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動，教學(xué)線索安排如下：戰(zhàn)爭起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、啟示2．根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)．形象．有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識得到升華和提高。3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：1．導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思？學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方？2．戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3．戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役．黃海海戰(zhàn)．旅順大屠殺．威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)??？讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆；三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。4．戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地．賠款．開埠．設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。5．戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國．對日本．對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。6．教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。第三篇：甲午中日戰(zhàn)爭說課稿《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿四川省宜賓市翠屏區(qū)南廣鎮(zhèn)初級中學(xué)校 彭春蘭各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《甲午中日戰(zhàn)爭》，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《中國歷史》八年級上冊第4課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個方面談一談我對本課的教學(xué)設(shè)想。一．教材分析：（一）教材的內(nèi)容與地位：本節(jié)課是八年級上冊第一單元第四課的內(nèi)容，從八年級開始初中歷史的學(xué)習(xí)將從輝煌燦爛的古代史階段過渡到百年屈辱的近代史階段，中國的近代史是一段讓人提起來就無法不心痛的歷史，那一段傷痛，我們永遠(yuǎn)難以忘記。自從國門被迫被打開，列強(qiáng)們就沒有停止過對我們的侵?jǐn)_，其中對我國造成危害最大的當(dāng)屬日本。而甲午中日戰(zhàn)爭則是中國近代史上是一次非常重要的戰(zhàn)爭，是日本在近代侵略中國的開端，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的