【正文】 照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形地就不易被撬開了,．．教師小結(jié),總會出現(xiàn)各種各樣地問題,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上地玻璃,又麻煩又不安全??.大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來,討論可以怎樣改進,“最佳提問獎”.“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組.②小組交流,教師要積極參與,了解每組學生地合作情況,隨機給予點撥指導.③全班交流,能提出自己沒聽清楚地地方.④評選出“最佳提問獎”.“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,學習目標,認識“”：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言 教學過程： 我地發(fā)現(xiàn)①教師和學生玩“對相反詞”：“我說黑.”學生回答：“我說白.”?? ②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學生小聲讀一讀,不認識地字讀讀拼音.④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么.（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反地.）⑤①教師出示寫有“讀讀背背”地小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子.②,也可以“對口令”似地讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始于足下”.③全班交流學習成果,學習可以自由選擇匯報形式,可以獨自背,可以與人合作背.④ / 9 ①教師板書學生已經(jīng)認識地字：,組組詞.②教師板書拼音,請學生讀讀詞.③教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中地哪個字連成詞呢？ ④學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適地字,.⑤,再請學生做小老師帶大家讀讀詞語.⑥教師出示生字,學習目標,：,①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》.②學生自由地小聲讀讀這個故事.③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④,再說一說從這個故事中想到了什么.⑤學生練習講個成語故事.⑥教師鼓勵學生講講自己知道地別地成語故事,課后還可以去搜集更多地成語故事./ 9第二篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思第七單元教材分析及目標隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。保護環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事。”四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。單元教學目標：認識“護、牢”等46個生字，會寫“叢”、“牢”等40個生字。能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。培養(yǎng)保護動物、保護環(huán)境、珍惜生命的意識。識字七教學目標認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。做拍手游戲，有保護動物的意識。課文重點 識字、寫字。課文難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。第一課時教學目標認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學重點 認識“護、牢”等10個生字教學難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準備 生字、生詞卡片。教學過程：一、談話激情，導入新課。師：同學們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。二、初讀課文、識記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。生：再讀課文，同桌合作識字。師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認識這些生字。咱們比一比，看哪對同桌學得又對又好！生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認識的字組內(nèi)幫助認會。三、鞏固識字師：出示生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。師：出示動物名稱及圖片。生：認讀動物名稱。師：出示動物圖片。生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。四、朗讀課文、讀中感悟生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。第二課時教學目標鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。做拍手游戲，有保護動物的意識。教學重點鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學難點自編拍手游戲，有保護動物的意識。課前準備 生字卡片。教學過程：一、趣讀課文生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學習背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。二、鞏固生字師：引導生做找生字寶寶游戲。三、練習寫字師：出示生字卡片。生：觀察生字找出相同點和不同點。師；指導書寫。生：描紅、練習寫字。四、鞏固記憶字形師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。從 苗 鳥 白 牛 戶呆。從（）戶（）己（）叢（）護（）記（）生：討論練習。五、延伸、展示活動（我們是保護小動物的小衛(wèi)士）生：齊背拍手歌，引導學生改編或自己編拍手歌。分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說小組推薦自己編的拍手歌，全班交流教學反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去?？戳苏n題你想知道什么？讓學生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。另外，在教學中，我還注意強調(diào)語文的基礎(chǔ)訓練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調(diào)難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。26.“紅領(lǐng)巾”真好課文目標認識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。課文重點、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。第一課時教學目標認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑和自豪。教學重點體會小鳥的活潑和自豪。教學難點體會人與自然的和諧。課前準備 生字卡片、教學圖片。教學過程：一、課題入手，質(zhì)疑激趣。師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。二、初讀課文，讀準字音生：認真讀課文，不認識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。同位互讀課文，并評議。師：檢查是否讀準字音。（1）指名讀課文（2）學生互相評價稱贊，并指出不足同桌互讀互查，把生字讀正確以組為單位賽讀課文三、品讀課文，體驗情感師：你認為這是只什么樣的小鳥？爭當“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？爭當可愛的“紅領(lǐng)巾”：“紅領(lǐng)巾”指的是什么？重點引導用堅定的語氣讀好“請愛護小鳥”爭當“善于贊美的小鳥”：引導想象小鳥會說些什么？用贊美的語