【正文】 我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。識字2一、照片導入，喚醒情感這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。分小組合作學習生字。A、互相當小老師提醒字音。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。小組匯報學習成果。(推選代表匯報)以小組形式進行“識字比賽”。進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。相機指導寫字“認真”。出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。第二課時一復習詞語二、讀懂兒歌，懂得道理分小組輪讀兒歌。合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?全班交流，教師相機指導朗讀。師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。三、實踐活動把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他做的事看電視 第一課時一、猜謎揭題（謎語導入）猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]交流課前調查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。小組內互相請教，解決疑難。全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。三、自主識字借助拼音自由讀。自愿試讀，糾正字音。識記生字交流：說說自己的識記方法。檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文自由練讀。個別讀，評議。(重點評議字音)五、寫字指導學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。老師范寫“家”字，學生觀察。學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。第二課時一、復習導入抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟指導學生看圖，學習第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。6胖乎乎的小手 第一課時一、謎語激趣，引入課文謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。◆出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！◆指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?完成P26“說說做做”。過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導寫字自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)寫字指導。A、“放大鏡”?！敉辣容^“著”、“看”的異同?！羧嘟涣?。◆觀察“著”、“看”在田字格中的位臵。B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學生描紅，練寫。第二課時一、游戲導入小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。指導看圖。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。全班交流。A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足?！粢龑W生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?！艚涣鳎豪牙选职?、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌?！魧W生表演讀。二、看一看，記一記，寫字指導、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位臵，記一記。老師范寫：“畫”和“笑”。學生書空，描寫、練寫。寫得好的作品展示。7．棉鞋里的陽光第一課時（一）看圖說話，導入新課。1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。2．出示課文插圖。3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。（二）初讀課文，感知內容，邊讀邊畫出難讀的字詞。：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？（三）互相交流，認讀生字。1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么（五）提出問題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？（六）看圖對文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？第二課時（一）交流討論，鞏固識字。1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。（二）有感情地朗讀課文 1．學生自由練讀。2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。（三）認真觀察，指導書寫。1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學生練寫。（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。月亮的心愿 第一課時（一）談話揭題 板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹?將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？（二）自讀課文，認識生字（三）朗讀感悟，學生聽后評價，激起讀書興趣。（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結（四）細讀討論1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”3．讀2自然段，讀后你知道了什么？4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的37自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文 課結束前，教師布臵學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？ 月亮的心愿 第二課時（一）討論上節(jié)課布臵的問題（二）學生字 （1）讀課文找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。（三）鞏固生字教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。語文園地二 第一課時導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？我會認（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。讀讀想想（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。讀讀背背（1）小組學習。四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。第三課時激趣導入 同學們，你們在家做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？☆四人小組討論交流： △媽媽為什么不讓小明做家務？△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？☆小組內表演： 小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演： ☆ 小組自告奮勇上臺表演?！?評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？B、個別說說做家務事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）C、全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放