【正文】 按時間和事物發(fā)展的過程來敘述故事，可以有多種方式，通常用到的有：順敘、倒敘、插敘、補敘。這是第二冊記敘文學習的重點。事實上，我們在前面學過的文章中都有過接觸。按照前面三個提問，邊回答、邊訂正、邊總結(jié)，依次出現(xiàn)板書。記敘文基本知識1．要素：時、地、人、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果 2．順序：時間（事物發(fā)展過程）空間（不同地點）事物性質(zhì)感情變化：順敘、倒敘、插敘、補敘（4）什么是順敘？“順敘”就是原原本本按照事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的自然過程來安排材料，事物發(fā)展的過程往往也是時間先后的過程。所以，時間順序和事物發(fā)展的順序在文章中是統(tǒng)一的。我們今天學習的新課《一面》，就是采用“順敘”的方法來安排材料的一篇范文。（二）課文學習。（l）簡介課文。要求?？礃祟}、看預習提示第1段、從頭至尾瀏覽（即視線掃瞄）一下課文。教師采取邊提問、邊講解、邊板書的方法。初步明確以下問題。① 本文寫的人物是誰？② 本文寫的是一件什么事？③ 本文的作者是誰？④本文寫作在什么年代？教師明確：① 本文寫的主要人物是魯迅。魯迅，生于1881年?1936年10月19僅去世，是我國民主革命時期偉大的文學家、思想家、革命家。本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當月。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學習、當售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。本文寫的是作者和魯迅的一次見面。（2）快速閱讀。要求：本文約2600多字，按每分鐘談300字算，給10分鐘讀完一遍，不必細看，了解大概，掌握整體情節(jié)結(jié)構(gòu)。本文以空行隔開，分為兩個部分，記敘主要在第一部分，帶著課后的，練習三”看課文，劃分第一部分又可分成幾個層次，一是按照怎樣的順序來寫作者和魯迅的一面之交的。拿起筆，在每一層次的空白處做上記號，能從一個詞或一個短語概括一下這一層的意思寫在空白處就最好。（3）檢查閱讀。找上、中、下三類學生回答，看誰分得大體正確，使用的符號最恰當，概括得最準確。教師邊訂正、邊解答。本文第一部分寫了作者進內(nèi)山書店看到魯迅然后離開內(nèi)山書店的全過程。這一過程，既是時間順序，又是事情發(fā)展的順序。②本文第一部分大體上可分為三個層次。第一層次：l、2兩段，寫“我”去內(nèi)山書店的原因。第二層次：3至17段，寫內(nèi)山的熱情接待和，“我”買書 的困難。第三層次：18至38段，寫“我”和魯迅的會面。依次板書結(jié)構(gòu)層次 我去內(nèi)山書店原因第一部分： 事情的經(jīng)過 我想買書有困難；我與魯迅一面之緣第二部分：作者的感想3．重點批劃。具體劃分第一部分的三個層次，在相應的空白處各自概 括這三層的意思。做練習一。在書上用曲線（或重點號）劃出本文寫出記敘基本要素的有關(guān)語句。時間——1932年秋，一天中午。地點——虹口公園，內(nèi)山書店。事情的起因——在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。主要人物（魯迅）的出場——我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的…中國人。原先和內(nèi)山說話的那個老人咬著煙喝走了出來。事情的結(jié)果——我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。三、作業(yè)如果你就是阿累，是一個力求上進的先進青年，通過回憶，重寫《一面》，可以自已重擬一個你認為恰當?shù)念}目。第三課時一、作業(yè)講評二、課文學習整體結(jié)構(gòu)（1）從整篇文章看，本文是記一件事呢，還是寫一個人？回答肯定是兩種答案均有。本文是既寫人又記事。寫人和記事是分不開的，人的活動構(gòu)成事件，事件當中表現(xiàn)人物。但從文章的整體傾向來看，又有重點在于寫人或記事的不同。從本文的整體看，雖然記的是一件事（此處可由學生概括是一件什么事人寫作者和魯迅的一次會見，而重點卻在寫人。（2）為什么說本文的重點放在寫人上？一般地說，記敘文記事的目的都是為了寫人。這篇文章寫一個普通工人和魯迅的“一面”之緣，就更是如此。本文通篇都是記事，但事情的每一個部分的記敘都圍繞著寫人。（3）本文具體寫作者和魯迅見“一面”這件事在第一部分的第三層，為什么要寫第一第二層呢？這兩層與第三層有什么關(guān)系呢？ 如果把第三層的內(nèi)容用“一面的情景”來概括，那么，第一、二層應該怎樣概括呢？第一層次：寫“我”去內(nèi)山書店的原因，交代了時間、地點、人物、事情起因。第二層次：寫內(nèi)山熱情接待和買書困難。出現(xiàn)了魯迅的模糊形象、魯迅的名字。第三層次：寫有幸見了“一面”，魯迅的關(guān)懷。辨識出魯迅。第三層次寫出、“一面的情景”，第二層次就寫出“一面的起因”，第一層次就寫出“一面的背景”。這也正是三個層次之間的關(guān)系。（4）第二部分（即結(jié)尾段）議論感想，寫的是見“一面”的什么呢？能不能也用一個詞概括？在學生的回答中比較、分析、明確：第二部分寫出“一面的影響”。小結(jié)： 本文寫事是完整的統(tǒng)一的，兩大部分之間是有機地聯(lián)系在一起的。以“一面”為核心事件，寫出了前因后果，焦點集中在這“一面”“的主人公魯迅身上。2．引導學生體會文中伏筆和照應。文中魯迅的出場和描寫、“我”對魯迅的逐步辨認，都不是一次完成的，有一個過程，作者行文中必先有一些暗示，能不能找到幫助“我”從出魯迅的伏筆？在學生尋找的基礎上，教師引導劃出下列語句，說說有無暗示作用。① 那笑聲里，仿佛帶著一點“非“日本”的什么東西。② 看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字。③ 他是誰？……我一進門的時候本來就有點疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了…… 以上文字連起來就會發(fā)現(xiàn)，從最初看到魯迅到最后認出魯迅，一在作者的行文中都流露了自己的心理活動，作好了伏筆。詞語學習引導學生體會詞語的感情色彩并批注。記敘的語言，有的是交代情節(jié)有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調(diào)來敘事，來描寫。這里，重要的問題是，“遣詞造句”本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，用簡明扼要的語言概括一下，寫在相應的空白處，以作批注。先看練習五的例句。學生先答，教師比較。作者認出魯迅以后。結(jié)結(jié)巴巴”：一種激動的心情，一時難以用語言表達?！跋蛩闹芡艘煌？蓻]蹦出來，”。當時社會環(huán)境險惡、顯示特有的機警，顯示對魯迅特有的愛護和崇敬?！皫еw溫”：保存了多少時間，多么珍貴！“他的手多瘦呵！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來”：魯迅操勞一生，作出了多大的犧牲！作者激動之情達到頂點。再找其它描寫的詞句?！澳欠N正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩……似的?！保河米陨淼母惺鼙憩F(xiàn)對魯迅的崇敬?！拔业土祟^，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。”：矛盾復雜的心情，反襯出魯迅對年輕人的深切關(guān)切之情。第二部分的議論，帶有強烈的抒情色彩。“我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”：語句工整，對仗，含義極其豐富：應該恣情地悲痛，但我們不愿。時代的責任感、魯迅的遺志也使我們不能，事實上，這已經(jīng)表達了作者恣情悲痛的心情?！拔覀円膊辉赣嬎阄覀兊膿p失，這是難于計算的”：魯迅的死造成了難以計算的巨大損失，我們不愿計算是因為我們要完成魯迅未竟的事業(yè)。5．吟誦課文。主要體會語言的感情色彩，各自小聲吟誦，以不影響他人而自己又能出聲為限。三、作業(yè)練習（一）默讀全文，回答下列問題：。、經(jīng)過和結(jié)果。二 這篇文章記事寫人，重點放在寫人上，說說為什么要這樣寫？ 三 全文以空行隔開，分兩部分。，主要內(nèi)容可概述為三層：“我”去內(nèi)山書店的原因，內(nèi)山老板熱情接待“我”，“我”有幸見了魯迅“一面”。根據(jù)上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次，請指出正確的一種，并說明理由。(A)(1)│(2)(17)│(18)(38)(B)(1)(2)│(3)(18)│(19)(38)(C)(1)(2)│(3)(17)│(18)(38)(D)(1)(4)│(5)(17)│(18)(38)，文章會更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對？為什么？四 作者的筆觸引著我們進入內(nèi)山書店：像攝影機一樣實錄往事；焦點聚在魯迅身上，形象光彩照人。“鏡頭”：書店的全景 書架一角的近景 一本書的特寫，看看作者對魯迅外貌的描寫是如何由遠及近、從粗到細，逐步“攝制”成的。五 回憶性文章的用語，常蘊含著作者的深情。請結(jié)合括號里的提示，揣摩加點詞語的含義和感情色彩。，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。（“結(jié)結(jié)巴巴”本意指口吃，用在這里表現(xiàn)出作者什么樣的一種神態(tài)和感情？“我向四周望了一望，可沒有蹦出來”，想一想為什么作者要“向四周望”？為什么“沒有蹦出”魯迅的名字？這又表現(xiàn)出作者的一種什么樣的思想感情？）（公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦??！我,鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。（為什么不直接寫“掏出那塊銀元”，而要加上“帶著體溫的”這樣起修飾作用的定語？為什么要強調(diào)說明“他的手多瘦啊”，“鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來”，作者這時有一種什么樣的感情？“恭敬地鞠了一躬”，作者這時又有一種什么樣的感情？）六 下邊是本文開頭三處伏筆，試指出下文與這三處伏筆的照應之處。1.“我”本來要去接班，但還要等半個鐘頭。2.“我”是一個因為繁重的勞動而“困軟得很”的窮售票員。3.“我”不到別處，而到內(nèi)山書店去歇歇。七 破折號在本文中有如下用法：①表注釋，②表提示，③表插說，④表話題轉(zhuǎn)換，⑤表話沒說完。請辨析下邊的例子：，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——()——這本比那一本好。()——陰天，暗得很，只能模胡辨出……()——內(nèi)山老板走了過來。()……掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！()6.“哦！您，您就是——”()……摸摸里衫上的袋——袋里只剩一塊多錢……()，使我立該感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。()——瘦！()答案：一、一天中午，還要等半個鐘頭的樣子，這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年，一九三六年十月。，虹口公園，內(nèi)山書店，店里，店后面長臺子旁邊，南面，北面，里面，書店的門。：接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨，歇歇。經(jīng)過：翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。結(jié)果：從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。二、這篇文章著重刻畫人物。文章中雖有不少記事的成分，但這些記事是為了交代時代背景、描寫人物出現(xiàn)的具體環(huán)境，記事還是為了刻畫人物。重點放在人物刻畫上，意在突出主要人物魯迅的高尚品格；這也正是這篇文章記敘的重點。三、1.(C)，正確，符合主要內(nèi)容的概述。(A)，不對，第(1)段只交代了年代、地點和人物，沒有交代“我”去內(nèi)山書店的原因，不符合主要內(nèi)容第一層的概述。(B)，不對，第(18)段寫魯迅出來，已屬于第三層的開頭。(D)，不對，第③④兩段已屬于第二層的開頭部分。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現(xiàn)了“一面”對作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論，畫龍點睛的深化了文章的主題。四、(1)書店的全景：“店里空蕩蕩沒有一個顧客，只有店后面長臺子旁邊有兩個人用日本話在談笑。”書架一角的近景：“架上橫排著一列中文的《毀滅》。”一本書的特寫：“看一下那書脊，赫然印著?魯迅譯?三個字”。(2)（見課本）五 1.“結(jié)結(jié)巴巴”，顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，一種深感激動的神態(tài)和幸福的心情，難于用言語來表達。作者要“向四周望一望”，表現(xiàn)出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。