【正文】 按時(shí)間和事物發(fā)展的過程來敘述故事，可以有多種方式，通常用到的有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。這是第二冊(cè)記敘文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。事實(shí)上，我們?cè)谇懊鎸W(xué)過的文章中都有過接觸。按照前面三個(gè)提問，邊回答、邊訂正、邊總結(jié)，依次出現(xiàn)板書。記敘文基本知識(shí)1．要素：時(shí)、地、人、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果 2．順序：時(shí)間（事物發(fā)展過程）空間（不同地點(diǎn)）事物性質(zhì)感情變化：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘（4）什么是順敘？“順敘”就是原原本本按照事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的自然過程來安排材料，事物發(fā)展的過程往往也是時(shí)間先后的過程。所以，時(shí)間順序和事物發(fā)展的順序在文章中是統(tǒng)一的。我們今天學(xué)習(xí)的新課《一面》，就是采用“順敘”的方法來安排材料的一篇范文。（二）課文學(xué)習(xí)。（l）簡(jiǎn)介課文。要求。看標(biāo)題、看預(yù)習(xí)提示第1段、從頭至尾瀏覽（即視線掃瞄）一下課文。教師采取邊提問、邊講解、邊板書的方法。初步明確以下問題。① 本文寫的人物是誰？② 本文寫的是一件什么事？③ 本文的作者是誰？④本文寫作在什么年代？教師明確：① 本文寫的主要人物是魯迅。魯迅，生于1881年?1936年10月19僅去世，是我國(guó)民主革命時(shí)期偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。本文寫的是作者和魯迅的一次見面。（2）快速閱讀。要求：本文約2600多字，按每分鐘談300字算，給10分鐘讀完一遍，不必細(xì)看，了解大概，掌握整體情節(jié)結(jié)構(gòu)。本文以空行隔開，分為兩個(gè)部分，記敘主要在第一部分，帶著課后的，練習(xí)三”看課文，劃分第一部分又可分成幾個(gè)層次，一是按照怎樣的順序來寫作者和魯迅的一面之交的。拿起筆，在每一層次的空白處做上記號(hào)，能從一個(gè)詞或一個(gè)短語概括一下這一層的意思寫在空白處就最好。（3）檢查閱讀。找上、中、下三類學(xué)生回答，看誰分得大體正確，使用的符號(hào)最恰當(dāng)，概括得最準(zhǔn)確。教師邊訂正、邊解答。本文第一部分寫了作者進(jìn)內(nèi)山書店看到魯迅然后離開內(nèi)山書店的全過程。這一過程，既是時(shí)間順序，又是事情發(fā)展的順序。②本文第一部分大體上可分為三個(gè)層次。第一層次：l、2兩段，寫“我”去內(nèi)山書店的原因。第二層次：3至17段，寫內(nèi)山的熱情接待和，“我”買書 的困難。第三層次：18至38段，寫“我”和魯迅的會(huì)面。依次板書結(jié)構(gòu)層次 我去內(nèi)山書店原因第一部分： 事情的經(jīng)過 我想買書有困難；我與魯迅一面之緣第二部分：作者的感想3．重點(diǎn)批劃。具體劃分第一部分的三個(gè)層次，在相應(yīng)的空白處各自概 括這三層的意思。做練習(xí)一。在書上用曲線（或重點(diǎn)號(hào)）劃出本文寫出記敘基本要素的有關(guān)語句。時(shí)間——1932年秋，一天中午。地點(diǎn)——虹口公園，內(nèi)山書店。事情的起因——在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。主要人物（魯迅）的出場(chǎng)——我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的…中國(guó)人。原先和內(nèi)山說話的那個(gè)老人咬著煙喝走了出來。事情的結(jié)果——我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。三、作業(yè)如果你就是阿累，是一個(gè)力求上進(jìn)的先進(jìn)青年，通過回憶，重寫《一面》，可以自已重?cái)M一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)念}目。第三課時(shí)一、作業(yè)講評(píng)二、課文學(xué)習(xí)整體結(jié)構(gòu)（1）從整篇文章看，本文是記一件事呢，還是寫一個(gè)人？回答肯定是兩種答案均有。本文是既寫人又記事。寫人和記事是分不開的，人的活動(dòng)構(gòu)成事件，事件當(dāng)中表現(xiàn)人物。但從文章的整體傾向來看，又有重點(diǎn)在于寫人或記事的不同。從本文的整體看，雖然記的是一件事（此處可由學(xué)生概括是一件什么事人寫作者和魯迅的一次會(huì)見，而重點(diǎn)卻在寫人。（2）為什么說本文的重點(diǎn)放在寫人上？一般地說，記敘文記事的目的都是為了寫人。這篇文章寫一個(gè)普通工人和魯迅的“一面”之緣，就更是如此。本文通篇都是記事，但事情的每一個(gè)部分的記敘都圍繞著寫人。（3）本文具體寫作者和魯迅見“一面”這件事在第一部分的第三層，為什么要寫第一第二層呢？這兩層與第三層有什么關(guān)系呢？ 如果把第三層的內(nèi)容用“一面的情景”來概括，那么，第一、二層應(yīng)該怎樣概括呢？第一層次：寫“我”去內(nèi)山書店的原因，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情起因。第二層次：寫內(nèi)山熱情接待和買書困難。出現(xiàn)了魯迅的模糊形象、魯迅的名字。第三層次：寫有幸見了“一面”，魯迅的關(guān)懷。辨識(shí)出魯迅。第三層次寫出、“一面的情景”，第二層次就寫出“一面的起因”，第一層次就寫出“一面的背景”。這也正是三個(gè)層次之間的關(guān)系。（4）第二部分（即結(jié)尾段）議論感想，寫的是見“一面”的什么呢？能不能也用一個(gè)詞概括？在學(xué)生的回答中比較、分析、明確：第二部分寫出“一面的影響”。小結(jié)： 本文寫事是完整的統(tǒng)一的，兩大部分之間是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。以“一面”為核心事件，寫出了前因后果，焦點(diǎn)集中在這“一面”“的主人公魯迅身上。2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中伏筆和照應(yīng)。文中魯迅的出場(chǎng)和描寫、“我”對(duì)魯迅的逐步辨認(rèn)，都不是一次完成的，有一個(gè)過程，作者行文中必先有一些暗示，能不能找到幫助“我”從出魯迅的伏筆？在學(xué)生尋找的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)劃出下列語句，說說有無暗示作用。① 那笑聲里，仿佛帶著一點(diǎn)“非“日本”的什么東西。② 看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字。③ 他是誰？……我一進(jìn)門的時(shí)候本來就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了…… 以上文字連起來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從最初看到魯迅到最后認(rèn)出魯迅，一在作者的行文中都流露了自己的心理活動(dòng)，作好了伏筆。詞語學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的感情色彩并批注。記敘的語言，有的是交代情節(jié)有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調(diào)來敘事，來描寫。這里，重要的問題是，“遣詞造句”本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，用簡(jiǎn)明扼要的語言概括一下，寫在相應(yīng)的空白處，以作批注。先看練習(xí)五的例句。學(xué)生先答，教師比較。作者認(rèn)出魯迅以后。結(jié)結(jié)巴巴”：一種激動(dòng)的心情，一時(shí)難以用語言表達(dá)?！跋蛩闹芡艘煌？蓻]蹦出來，”。當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境險(xiǎn)惡、顯示特有的機(jī)警，顯示對(duì)魯迅特有的愛護(hù)和崇敬?！皫еw溫”：保存了多少時(shí)間，多么珍貴！“他的手多瘦呵！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來”：魯迅操勞一生，作出了多大的犧牲！作者激動(dòng)之情達(dá)到頂點(diǎn)。再找其它描寫的詞句?！澳欠N正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩……似的?！保河米陨淼母惺鼙憩F(xiàn)對(duì)魯迅的崇敬。“我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉?！保好軓?fù)雜的心情，反襯出魯迅對(duì)年輕人的深切關(guān)切之情。第二部分的議論，帶有強(qiáng)烈的抒情色彩?！拔覀儾辉疙榈乇?，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”：語句工整，對(duì)仗，含義極其豐富：應(yīng)該恣情地悲痛，但我們不愿。時(shí)代的責(zé)任感、魯迅的遺志也使我們不能，事實(shí)上，這已經(jīng)表達(dá)了作者恣情悲痛的心情?！拔覀円膊辉赣?jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的”：魯迅的死造成了難以計(jì)算的巨大損失，我們不愿計(jì)算是因?yàn)槲覀円瓿婶斞肝淳沟氖聵I(yè)。5．吟誦課文。主要體會(huì)語言的感情色彩，各自小聲吟誦，以不影響他人而自己又能出聲為限。三、作業(yè)練習(xí)（一）默讀全文，回答下列問題：。、經(jīng)過和結(jié)果。二 這篇文章記事寫人，重點(diǎn)放在寫人上，說說為什么要這樣寫？ 三 全文以空行隔開，分兩部分。，主要內(nèi)容可概述為三層：“我”去內(nèi)山書店的原因，內(nèi)山老板熱情接待“我”，“我”有幸見了魯迅“一面”。根據(jù)上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次，請(qǐng)指出正確的一種，并說明理由。(A)(1)│(2)(17)│(18)(38)(B)(1)(2)│(3)(18)│(19)(38)(C)(1)(2)│(3)(17)│(18)(38)(D)(1)(4)│(5)(17)│(18)(38)，文章會(huì)更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對(duì)不對(duì)？為什么？四 作者的筆觸引著我們進(jìn)入內(nèi)山書店：像攝影機(jī)一樣實(shí)錄往事；焦點(diǎn)聚在魯迅身上，形象光彩照人。“鏡頭”：書店的全景 書架一角的近景 一本書的特寫，看看作者對(duì)魯迅外貌的描寫是如何由遠(yuǎn)及近、從粗到細(xì)，逐步“攝制”成的。五 回憶性文章的用語，常蘊(yùn)含著作者的深情。請(qǐng)結(jié)合括號(hào)里的提示，揣摩加點(diǎn)詞語的含義和感情色彩。，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。（“結(jié)結(jié)巴巴”本意指口吃，用在這里表現(xiàn)出作者什么樣的一種神態(tài)和感情？“我向四周望了一望，可沒有蹦出來”，想一想為什么作者要“向四周望”？為什么“沒有蹦出”魯迅的名字？這又表現(xiàn)出作者的一種什么樣的思想感情？）（公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我,鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。（為什么不直接寫“掏出那塊銀元”，而要加上“帶著體溫的”這樣起修飾作用的定語？為什么要強(qiáng)調(diào)說明“他的手多瘦啊”，“鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來”，作者這時(shí)有一種什么樣的感情？“恭敬地鞠了一躬”，作者這時(shí)又有一種什么樣的感情？）六 下邊是本文開頭三處伏筆，試指出下文與這三處伏筆的照應(yīng)之處。1.“我”本來要去接班，但還要等半個(gè)鐘頭。2.“我”是一個(gè)因?yàn)榉敝氐膭趧?dòng)而“困軟得很”的窮售票員。3.“我”不到別處，而到內(nèi)山書店去歇歇。七 破折號(hào)在本文中有如下用法：①表注釋，②表提示，③表插說，④表話題轉(zhuǎn)換，⑤表話沒說完。請(qǐng)辨析下邊的例子：，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——()——這本比那一本好。()——陰天，暗得很，只能模胡辨出……()——內(nèi)山老板走了過來。()……掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦?。?)6.“哦！您，您就是——”()……摸摸里衫上的袋——袋里只剩一塊多錢……()，使我立該感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。()——瘦！()答案：一、一天中午，還要等半個(gè)鐘頭的樣子，這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年，一九三六年十月。，虹口公園，內(nèi)山書店，店里，店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊，南面，北面，里面，書店的門。：接班還要等半個(gè)鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨，歇歇。經(jīng)過：翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。結(jié)果：從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。二、這篇文章著重刻畫人物。文章中雖有不少記事的成分，但這些記事是為了交代時(shí)代背景、描寫人物出現(xiàn)的具體環(huán)境，記事還是為了刻畫人物。重點(diǎn)放在人物刻畫上，意在突出主要人物魯迅的高尚品格；這也正是這篇文章記敘的重點(diǎn)。三、1.(C)，正確，符合主要內(nèi)容的概述。(A)，不對(duì)，第(1)段只交代了年代、地點(diǎn)和人物，沒有交代“我”去內(nèi)山書店的原因，不符合主要內(nèi)容第一層的概述。(B)，不對(duì)，第(18)段寫魯迅出來，已屬于第三層的開頭。(D)，不對(duì)，第③④兩段已屬于第二層的開頭部分。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現(xiàn)了“一面”對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論，畫龍點(diǎn)睛的深化了文章的主題。四、(1)書店的全景：“店里空蕩蕩沒有一個(gè)顧客，只有店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊有兩個(gè)人用日本話在談笑?！睍芤唤堑慕埃骸凹苌蠙M排著一列中文的《毀滅》?！币槐緯奶貙懀骸翱匆幌履菚梗杖挥≈?魯迅譯?三個(gè)字”。(2)（見課本）五 1.“結(jié)結(jié)巴巴”，顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，一種深感激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情，難于用言語來表達(dá)。作者要“向四周望一望”，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊。