【正文】 累的表現(xiàn)。提問：從哪些語句 中體現(xiàn)出來？第二次描寫：魯迅看了“我”一眼之后，文中寫道。學(xué)習(xí)記敘文必須掌握它的文體知識(shí)，以利于閱讀分析課文。這“四要素”說其實(shí)就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘文以記人記事為主，人物的活動(dòng)離不開事件，所以，按照事物發(fā)展的過程，即時(shí)間的先后來展開記敘，是記敘文最基本的順序。按照前面三個(gè)提問，邊回答、邊訂正、邊總結(jié)，依次出現(xiàn)板書。教師采取邊提問、邊講解、邊板書的方法。要求：本文約2600多字，按每分鐘談300字算，給10分鐘讀完一遍，不必細(xì)看，了解大概，掌握整體情節(jié)結(jié)構(gòu)。②本文第一部分大體上可分為三個(gè)層次。時(shí)間——1932年秋，一天中午。本文是既寫人又記事。第二層次：寫內(nèi)山熱情接待和買書困難。以“一面”為核心事件，寫出了前因后果，焦點(diǎn)集中在這“一面”“的主人公魯迅身上。這里，重要的問題是，“遣詞造句”本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，用簡(jiǎn)明扼要的語言概括一下，寫在相應(yīng)的空白處，以作批注。“帶著體溫”：保存了多少時(shí)間，多么珍貴！“他的手多瘦呵！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來”：魯迅操勞一生，作出了多大的犧牲！作者激動(dòng)之情達(dá)到頂點(diǎn)。“我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”：語句工整，對(duì)仗，含義極其豐富：應(yīng)該恣情地悲痛，但我們不愿。二 這篇文章記事寫人，重點(diǎn)放在寫人上，說說為什么要這樣寫？ 三 全文以空行隔開，分兩部分。，歡喜得快要跳起來了。七 破折號(hào)在本文中有如下用法：①表注釋，②表提示，③表插說，④表話題轉(zhuǎn)換，⑤表話沒說完。結(jié)果：從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。作者阿累，當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！拔摇辟I書缺錢產(chǎn)生困窘，由魯迅幫助解決，因而更加崇敬魯迅，埋下伏筆。n）窘相（jiǒng）頹唐（tu237。魯迅，生于1881年?1936年10月19僅去世，是我國民主革命時(shí)期偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。2）在書上用曲線（或重點(diǎn)號(hào)）劃出本文寫出記敘基本要素的有關(guān)語句。下面，讓我們?cè)僮x課文，看看作者是怎樣突出魯迅這一人物形象的。前兩次描寫的總繪，還是面孔、寸發(fā)、胡順、長衫、煙喝，只是更細(xì)致、更具體了。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會(huì)是“千人一面，”寫了等于沒寫。寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格。提問：從哪些語句中體現(xiàn)出來？明確：第三次描寫；認(rèn)出魯迅后，“正是他，站在行進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅—…?越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！”（36段）第二部分：“前面是一條路……”（42段）以上諸種手法的運(yùn)用，使魯迅的外貌更具內(nèi)在的表現(xiàn)力量，突出了他的無限關(guān)懷后輩和剛毅、堅(jiān)韌的性格。（或?qū)W生習(xí)作中的病例。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。同年8月考入上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入共青團(tuán)，接著參加中國共產(chǎn)黨。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。對(duì)于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？（生介紹魯迅并談自己的看法。全文可以分為兩部分。）可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。引導(dǎo)思考：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”？同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會(huì)如此的瘦呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。五、拓展這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。（板書課題：一面，讓學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示，整理出預(yù)習(xí)提示中的三個(gè)問題。事情的起因——在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。過渡：一個(gè)普普通通的售票員，后來經(jīng)過自己不懈的努力，成為了作家，大學(xué)校長，魯迅先生的這一面給他的影響真是大呀。提示：從中可以看出魯迅先生堅(jiān)強(qiáng)的性格。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人，知道了侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《一面》 板書課題： 一面二、初讀課文，整體感知自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍。如答不出教師提示：這幾次描寫作者和魯迅他們的位置有什么變化？（第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。（“一面”給了“我”極大鼓舞，使“我”獲得了生命的支柱。弄清記敘的順序。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那一本好。1文中的“他”指。7“我的話低得連自己都聽不見了”，為什么“他”卻知道“我”的錢不夠？請(qǐng)從文中找出兩個(gè)依據(jù)：①；②。有時(shí)忽然一陳大笑，像孩子一樣的天真。7文中的破折號(hào)表示（）A 注釋B 插說C 話題轉(zhuǎn)換D 話未說完E 提示（三）這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— “哦！您，您就是——” 我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。2文中表示驚訝和歡喜的語句是 ；表示高興激動(dòng)的語句是。9文段中四個(gè)破折號(hào)的作用依次是、。5文中表現(xiàn)魯迅先生慈愛安詳，對(duì)“我”的舉動(dòng)理解關(guān)切的詞語是。他帶獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說明： “這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。3作者對(duì)文中那個(gè)“中國人”只能模糊辨出的原因有兩個(gè)：一是說話人所處的位置是在；二是。A 表注釋B 表提示C 表插說D 表話題轉(zhuǎn)換E 表話沒說完 11對(duì)反復(fù)描繪魯迅先生肖像的作用，理解有誤的一項(xiàng)是（）A 表現(xiàn)魯迅先生身體不好，像大病初愈B 表現(xiàn)“這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”C 寫魯迅先生消瘦的外形，是為了表現(xiàn)他為大眾忘我工作，鞠躬盡瘁的崇高品德——以形繪神12魯迅先生說過“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼神??倘若是畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真也毫無意義”，而《一面》在描繪魯迅的肖像是，恰好畫了人物的頭發(fā)，還有胡須，試說說你的看法。這段描寫與后面一段描寫有何異同？ 答：相同的是都突出了的特征；不同的是：前者兼?zhèn)洌貙懢?，后者屬于。我不敢看他的臉。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。二、導(dǎo)入新課，學(xué)生閱讀課文（思考以下問題）①給下面加點(diǎn)的字注音地窖赫然窘捻摩挲抖擻憎惡揩油恣情????????????②閱讀全文，簡(jiǎn)要復(fù)述“我”與魯迅見面的經(jīng)過③口頭介紹下列“鏡頭” A、書店的全景 B、書架一角的近景 C、一本書的特點(diǎn)④填寫下表，看看作者對(duì)魯迅外貌的描寫是如何由遠(yuǎn)及近、從粗到細(xì)慢慢深入的 描寫的角度魯迅外貌特征 遠(yuǎn)景中景近景⑤作者寫魯迅的外貌重點(diǎn)情展示的是他的什么特征？為什么要這樣寫？⑥給文章劃分段落層次，指出文中詳寫的部分和略寫的部分，作者為什么要這樣處理？三、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生解答思考題四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、要求學(xué)生閱讀下列語句，結(jié)合上下文，體會(huì)劃線部分的含義和感情色彩。五、總結(jié)全文，升華感情１、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。（帶病工作、深夜寫作、憂國憂民）除了“瘦”，魯迅還有什么特點(diǎn)？再讀讀這幾句。（文中有六次對(duì)魯迅先生的外貌描寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。1）自由朗讀，分析不同點(diǎn)提示：按什么順序描寫的（板書：遠(yuǎn)處近處 對(duì)面 模糊 清楚 詳細(xì) 整體 局部 略 詳）2）有什么相同之處嗎？（瘦）你是怎么知道的？（品詞析句）3）文中還有三句是描寫魯迅先生瘦的句子，同桌合作，找出來讀一讀。（3）是呀，作者只見了魯迅先生一面，但是這一面卻對(duì)作者的影響很大。今天老師教你們一種新的概括方法（出示小黑板：時(shí)間 地點(diǎn) 事情起因 事情經(jīng)過 事情結(jié)果）?？稍诜治鋈涡は駮r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其 共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習(xí)來鞏固。作者把一面作為中心事件來記敘，但在此之前巧設(shè)伏筆，層層鋪墊。（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）集體讀描寫外貌的句子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄０鍟n題：一面 齊讀課題。理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。第一層介紹了與“一面”這件事相關(guān)的那些內(nèi)容呢？三、布置作業(yè)：完成《建構(gòu)式生態(tài)課堂練習(xí)》同步練習(xí)教后感：張灣中學(xué)七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 主備人：劉海明 審核人：七年級(jí)語文組 總編號(hào)：04班級(jí)： 使用人： 使用時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫方法。《一面》是作者1936為紀(jì)念魯迅逝世而作，最初發(fā)表于黎烈文主編的《中流》半月刊。那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的文章——《一面》，深入到魯迅先生的生活中，去探究他的人格魅力。認(rèn)真體會(huì)作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的愿望。我們要以魯迅為楷模，做一個(gè)有益于人民的人。（19段））用抒情篤調(diào)寫感受，烘托人物。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，定要放到具體的環(huán)境中去?！保▋?nèi)容出現(xiàn)在第10頁，第36段）魯迅翻譯外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進(jìn)的道路。師作出判斷后）明確：主要有三處，即第3段、19段和32段（讓三個(gè)學(xué)生回答，并讀這三段話）第一次描寫：在暗處，只能模糊辨出形體：寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。經(jīng)過：翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，叫做“六要素”。)揩油（kāi）恣情（z236。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你又了解他的哪些情況呢？（由學(xué)生自由回答）那你知道“俯首甘為孺子牛”的意思嗎？下面讓我們?cè)凇鞍⒗邸钡膸ьI(lǐng)下，去見魯迅先生“一面”，感受先生的偉大人格魅力！（板書課題和作者）二、整體感知檢查預(yù)習(xí)（多媒體展示），先展示生字，指定學(xué)生讀，再出示拼音?！八氖侄嗍莅　?，意在表現(xiàn)魯迅憂國憂民，操勞一生，作出了極大的自我犧牲?！睍芤唤堑慕埃骸凹苌蠙M排著一列中文的《毀滅》。三、1.(C)，正確，符合主要內(nèi)容的概述。()——瘦！()答案：一、一天中午，還要等半個(gè)鐘頭的樣子，這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年，一九三六年十月。（為什么不直接寫“掏出那塊銀元”，而要加上“帶著體溫的”這樣起修飾作用的定語？為什么要強(qiáng)調(diào)說明“他的手多瘦啊”，“鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來”，作者這時(shí)有一種什么樣的感情？“恭敬地鞠了一躬”，作者這時(shí)又有一種什么樣的感情？）六 下邊是本文開頭三處伏筆，試指出下文與這三處伏筆的照應(yīng)之處。你覺得這種意見對(duì)不對(duì)？為什么？四 作者的筆觸引著我們進(jìn)入內(nèi)山書店：像攝影機(jī)一樣實(shí)錄往事；焦點(diǎn)聚在魯迅身上，形象光彩照人。主要體會(huì)語言的感情色彩，各自小聲吟誦，以不影響他人而自己又能出聲為限?！拔业土祟^，頭腦里轟隆轟隆的。結(jié)結(jié)巴巴”：一種激動(dòng)的心情，一時(shí)難以用語言表達(dá)。② 看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字。