一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思-文庫吧
2024-10-24 19:22 本頁面
【正文】 加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10，（指名23個(gè)學(xué)生說）第二行的題目都是10加幾，算出來都是十幾。這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題目。（板書課題：9加幾）小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖］二、探求算法。師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目？（舉手回答。有啦啦隊(duì)的、有跳繩的、有跑步的、）看來大家都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子。你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？（我最喜歡?有?人參加.）＜啦啦隊(duì)的有15,跳繩的有3人,跑步的有13人.＞師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多酸奶（課件出示酸奶從圖片當(dāng)中可以提出什么問題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說一說。學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法 ⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?［交流匯報(bào)］。老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的? 直接數(shù)：,9??113共13盒。）接著數(shù)的方法。盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)111共13盒。湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？［反思：提倡算法多樣化，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過程中，創(chuàng)新意識便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。］學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9瓶酸奶，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4瓶酸奶。教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9瓶再加上幾瓶就湊成了10盒？這個(gè)1瓶是從哪來的？外邊的4瓶飲料拿走1瓶后還剩多少瓶？10瓶與剩下的3瓶合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？［反思：愛表現(xiàn)是學(xué)生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見。許多東西是教師難于教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。上面的教學(xué)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，可以及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法。］演示湊10法轉(zhuǎn)換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法同學(xué)們剛才我們用來計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)如圖所示⑵鞏固“湊十法”。⑶ 出示“湊十法”法則。先算什么，再算什么,誰會(huì)讀。9加幾，不用怕 看大數(shù)，分小數(shù) 借個(gè)1，湊成10, 計(jì)算起來快有對 出示例2。師：看見大家這么高興，小棒也來為大家吶喊加油來了，看看來了多少根小棒？ ??⑴［多媒體出示例2］“小棒圖”師:會(huì)列算式嗎？該怎么計(jì)算？（9+6）??鞏固練習(xí)：開碰碰車的游戲看誰算的又對又快。課后作業(yè)課本習(xí)題。第三篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)題《9加幾》年級一學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)△難點(diǎn)★知識與技能、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法”口算九加幾的進(jìn)位加法；通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和口述計(jì)算過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象的概括能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力；過程與方法、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、比較、歸納，能進(jìn)行簡單的有條理的思考；解決問題：形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；情感態(tài)度與價(jià)值觀通過活動(dòng)、培養(yǎng)合作、交流意識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系；教材分析20以內(nèi)進(jìn)位加法中的9加幾是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法和10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是理解9
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