一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)反思(完整版)
【正文】 將9湊成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相說一說你的計算過程（2）老師巡視，指導(dǎo)。（）湊十法。生：得數(shù)都是十幾。教法與學(xué)法在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。第三篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計題《9加幾》年級一學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)目標重點△難點★知識與技能、使學(xué)生學(xué)會用“湊十法”口算九加幾的進位加法；通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作和口述計算過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象的概括能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動手操作能力和小組合作能力；過程與方法、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、比較、歸納，能進行簡單的有條理的思考；解決問題：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神；情感態(tài)度與價值觀通過活動、培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系；教材分析20以內(nèi)進位加法中的9加幾是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法和10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。上面的教學(xué)，通過讓學(xué)生動手操作學(xué)具，使學(xué)生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，可以及時內(nèi)化計算方法。］學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加？（我最喜歡?有?人參加.）＜啦啦隊的有15,跳繩的有3人,跑步的有13人.＞師：同學(xué)們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多酸奶（課件出示酸奶從圖片當(dāng)中可以提出什么問題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說一說。解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。當(dāng)然在實際教學(xué)的過程中學(xué)生做得不夠好，還有待教師的引導(dǎo)。因此，只要是孩子們獨立思考、動手操作、合作交流的，我絕不會代替的，做到讓孩子們多想、多動、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性，最大限度地拓寬他們的一些想象力，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。當(dāng)然我也認為在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問題，雖然操場是他們熟悉和喜歡的地方。在找出問題的同時我讓同學(xué)們講一講如何計算9+5。下面我個人就本節(jié)課在教學(xué)過程所做的反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師應(yīng)放開思想，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，倡導(dǎo)多種多樣的計算方法，只要是孩子們自己發(fā)動腦筋想出來的正確的方法，就是最好方法。根據(jù)我個人對數(shù)學(xué)理念的理解，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的心理特點和接受知識的實際出發(fā)，所以,我讓學(xué)生自己動手操作小棒理解和掌握湊十法。因此我拿出了一些練習(xí)題，讓學(xué)生圈一圈，算一算。（板書課題：9加幾）小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］二、探求算法。湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。許多東西是教師難于教會的，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。9加幾，不用怕 看大數(shù)，分小數(shù) 借個1，湊成10, 計算起來快有對 出示例2。在知識的理解上滲透了“湊十法”，從解決實際問題需要出發(fā)，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣和與生活的聯(lián)系。復(fù)習(xí)9數(shù)的組成。（2）從9接著數(shù)。7出示湊十法的定義，師讀，學(xué)生齊讀。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣。 的連加的復(fù)習(xí)。（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13”湊十法。觀察：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。，主動參與教學(xué)活動。第一種：點數(shù)方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。你學(xué)會了嗎？ 我們還可以把“湊十法”的過程用思維圖表示出來：4可以分成1和3，9和1湊成10,，你喜歡哪一種呢？9加幾教學(xué)設(shè)計（終稿）學(xué)習(xí)目標：，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過微視頻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體驗中得出比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算 、交流、動手操作中，體會算法多樣性。第一種：跟我一起數(shù)一數(shù)。像這種方法就叫湊十法。所以也可以算出9+4=13。教學(xué)重點：探求多種方法，正確計算9加幾 教學(xué)難點：理解“湊十法” 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知師：上個月同學(xué)們參加了親子運動會，你們喜歡嗎？今天老師要帶大家參觀一場田徑運動會，你們想看嗎?但是，我們要先打開密
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