【正文】 將9湊成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程（2）老師巡視，指導(dǎo)。（）湊十法。生：得數(shù)都是十幾。教法與學(xué)法在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。第三篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計(jì)題《9加幾》年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)△難點(diǎn)★知識(shí)與技能、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法”口算九加幾的進(jìn)位加法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和口述計(jì)算過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象的概括能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力；過(guò)程與方法、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、比較、歸納，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考；解決問(wèn)題：形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng)、培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系；教材分析20以內(nèi)進(jìn)位加法中的9加幾是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法和10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。上面的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，可以及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法。］學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？（我最喜歡?有?人參加.）＜啦啦隊(duì)的有15,跳繩的有3人,跑步的有13人.＞師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多酸奶（課件出示酸奶從圖片當(dāng)中可以提出什么問(wèn)題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生做得不夠好，還有待教師的引導(dǎo)。因此，只要是孩子們獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的，我絕不會(huì)代替的，做到讓孩子們多想、多動(dòng)、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性，最大限度地拓寬他們的一些想象力，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問(wèn)題，雖然操場(chǎng)是他們熟悉和喜歡的地方。在找出問(wèn)題的同時(shí)我讓同學(xué)們講一講如何計(jì)算9+5。下面我個(gè)人就本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程所做的反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師應(yīng)放開思想，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，倡導(dǎo)多種多樣的計(jì)算方法，只要是孩子們自己發(fā)動(dòng)腦筋想出來(lái)的正確的方法，就是最好方法。根據(jù)我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)理念的理解，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，所以,我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作小棒理解和掌握湊十法。因此我拿出了一些練習(xí)題，讓學(xué)生圈一圈，算一算。（板書課題：9加幾）小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖］二、探求算法。湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。許多東西是教師難于教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。9加幾，不用怕 看大數(shù)，分小數(shù) 借個(gè)1，湊成10, 計(jì)算起來(lái)快有對(duì) 出示例2。在知識(shí)的理解上滲透了“湊十法”，從解決實(shí)際問(wèn)題需要出發(fā)，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和與生活的聯(lián)系。復(fù)習(xí)9數(shù)的組成。（2）從9接著數(shù)。7出示湊十法的定義，師讀，學(xué)生齊讀。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 的連加的復(fù)習(xí)。（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”湊十法。觀察：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。第一種：點(diǎn)數(shù)方法，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。你學(xué)會(huì)了嗎？ 我們還可以把“湊十法”的過(guò)程用思維圖表示出來(lái)：4可以分成1和3，9和1湊成10,，你喜歡哪一種呢？9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)（終稿）學(xué)習(xí)目標(biāo)：，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)微視頻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體驗(yàn)中得出比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算 、交流、動(dòng)手操作中，體會(huì)算法多樣性。第一種：跟我一起數(shù)一數(shù)。像這種方法就叫湊十法。所以也可以算出9+4=13。教學(xué)重點(diǎn)：探求多種方法，正確計(jì)算9加幾 教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法” 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知師：上個(gè)月同學(xué)們參加了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們喜歡嗎？今天老師要帶大家參觀一場(chǎng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想看嗎?但是，我們要先打開密