【正文】 在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。 能與同學(xué)交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動的估算意識。 教具準(zhǔn)備 : 實物投影儀 學(xué)具準(zhǔn)備 : 同桌準(zhǔn)備一張報紙 教學(xué)過程 : 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 實物投影呈現(xiàn)圖片。 略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選） 教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 提出問題。 教師：你能儔這個體育場的座位數(shù)嗎？ 二、 合作交流、解決問題 讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位 排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。 （ 1） 獨立思考，估算整個體育場座位數(shù)； （ 2） 小組交流，讓每個同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。 （ 3） 由小組派代表反饋交流結(jié)果。 由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。 學(xué)生 從圖中看出每小塊看臺大允有 50 個座位，這個體育場可能有 30 個撲克臺，大約有 1500 個座位； 學(xué)生 2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000 人， 4 個方位，大約坐 4000 人： 學(xué) 生 3：體育場的每一排座位數(shù)大允是 2021 人，估計這個體育場有 30 排，大約共 6000 個座位。 以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表揚，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。 出示具體看臺數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。 （ 1） 幻燈呈現(xiàn)： 這個體育場共有 28 個看臺，如果每個看臺的座位數(shù)相同，你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？ 解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。 引導(dǎo)提問：①這個體育場一共有多少個看臺？ ②每個看臺有多少個座位（根據(jù)課文插圖，說出準(zhǔn)確數(shù)）？ ③整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？ 從而板書： 12 6 28 或 72 28 i. 估算版式結(jié)果。 一般情況下，學(xué)生把 72 看成 70、 28 看成 30 來估算。 即： 70 30=2100 （ 4）小結(jié)：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入“法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計算。 課堂活動 課文第 34 頁“練一練“的第 1 題。 韙要求估計一張報紙一個版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。 鞏固練習(xí) a) 課內(nèi)外作業(yè)。 課文第 34 頁“練一練”的第 24 題。 b) 選取用課時作業(yè)設(shè)計 。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)三，教材第 3 37 頁。 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間、末尾有 0 的乘法的筆算的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、估算能力及運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。 進(jìn)一步滲透熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育。 重點難點： 正確筆算，提高一次計算的正確率。 能夠靈活地運用知識解決實際問題。 教具準(zhǔn)備： （略） 教學(xué)過程： （一） 基本練習(xí)。 口算。 15 6= 140 3= 29 2= 56 10= 17 30= 80 5= 140 6= 240 2= 5 24= 筆算下面各題。 629 53= 408 75= 1200 40= 注意：為防止丟進(jìn)位數(shù)，在沒有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù)。因數(shù)中間有 0 的乘法，在學(xué)習(xí)中更容易出錯，應(yīng)該引起我們注意，在 訂正時可以增加對比。 因數(shù)末尾有 0 的乘法，要問清學(xué)生，為什么可以把 0 甩出去進(jìn)行簡便運算。以 1200 40 為例，可以這樣理解： 1200=12 100 40=4 10 所以 1200 40=12 4 100 10 這就是“因數(shù)末尾有 0 時，可以先把 0 前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個 0，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個 0”的道理。 （二） 綜合練習(xí)。 36 頁第 1 題。 30 6 16 7 12 30 50 60 300 6 16 70 12 300 500 60 比一比誰算得快。 48 23 72 124 102 15 56 456 603 34 25 112 460 18 35 440 不計算，判斷對錯。 58 18=4534 （ ） 88 34=318 （ ） 150 40=600 （ ） 350 70=2450 （ ） （三） 課堂作業(yè)設(shè)計： 36 頁第 4 題、 5 題、 6 題。 [板書設(shè)計 ] 體育場 教學(xué)掛圖 22 32 28= 教學(xué)掛圖 第四課時：神奇的計算器 教學(xué)內(nèi)容 : 介紹電子計算器，運用計算器進(jìn)行四則運算，探索計算規(guī)律。（課文第 38 頁的內(nèi)容） 重點 ：運用計算器進(jìn) 行一些簡單的四則運算。 難點 ：對計算器一些功能鍵了解。 關(guān)鍵 ：利用實物加強(qiáng)練習(xí)、應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) : 使學(xué)生認(rèn)識閾學(xué)會使用計算器。 會利用計算器進(jìn)行一些四則運算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 教具準(zhǔn)備 : 計算器、實物投影儀。 學(xué)具準(zhǔn)備 : 電子計算器（最好每人一個）。 教學(xué)過程 : 一、 提示課題 : 教師取出電子計算器，讓學(xué)生也合出自己的計算器。 教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么？ 學(xué)生：認(rèn)識計算器。 板書呈現(xiàn)：神奇的計算器。 教師：你知道如何使用計算器嗎？ 二、 引導(dǎo)探索 讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。 這 時，學(xué)生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學(xué)生對操作計算器的認(rèn)識程度，為教學(xué)工作提供幫助。 認(rèn)識