【正文】 練，將競賽引入課堂，鼓勵學生參與，以一則小笑話話突破難點if 的兩種用法。五、三維教學目標： ：1）知道賓語從句的定義2）掌握賓語從句的三要素：引導詞 ：（that。if/whether。/w 問詞）語序 ： 主語+謂語+?時態(tài) ：主句過去，從過去；真理事實一般時。2過程與方法：以學生為主體，以任務為主線，采用多媒體，運用直觀教學法，競賽法，討論法，交際法語言教學3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生關愛他人、合作探究能力及禮貌的向他人詢問消息的能力。六、教學重難點：。 you tell me?..及if的兩種用法 。七、教學過程：1． 準備階段：課前播放英文歌，活躍氣氛，激發(fā)學生學習熱情，提前進入授課主題。2． 聽力導入：每組被抽號的學生聽錄音重復所聽到的句子，教師依次點擊鼠標，大屏幕上呈現(xiàn)原句，答對者為本組加1分。教師要求學生齊讀大屏幕上的8句話，（ think we’ll have a bright know that they were in Beijing last night.. you tell me when the film will start? said that Tom was reading a book at 9 yesterday told me that the earth goes around the you know where he was just now? asked if he could find the you tell me how I can learn English well? wanted to know if she could fly to Beijing.）為下面的賓語從句學習做好鋪墊。（設計說明：以小組競賽的形式聽句子重復，可以調動每一個人的有意注意力，激活學生已有的知識背景,練習聽力和快速反應能力，從而自然引出本課語法賓語從句.）：1）小組討論：剛才讀的句子叫什么從句？它的注意事項有哪些？2).各小組匯報結果。3）呈現(xiàn)：教師點擊鼠標幫助學生總結賓語從句三要素。賓語從句三要素：一定連詞：that。（無意義，可省略）if/whether（是否，if不與or not連用,weather 可與or not連用）。w問詞（who, whom, whose,where, what, when, how,how many,how old ,how far,how much,）。二看語序：主+謂+?三注時態(tài)：主句一般從任意時態(tài)，主句過去從過去，事實真理一般時。（設計說明：鮮明的顏色，反差的字體吸引了學生的注意力，大屏幕上的口訣，簡單、上口，易與學生記憶。）：1）情景練習，以搶答形式進行：情景A:你去塘沽醫(yī)院，不認路，你該如何求助？ you know where ____________________________?(答案：TangGu Hospital is) you know if_____________________?(答案：I can get to Tanggu Hospital by bus。I can walk there) you know how_________________________________?(答案：I can get to TangGu Hospital。far TangGu Hospital is)情景B:假如你去商場買T恤，你如何跟服務員說。教師要求學生造句，句中一定要含有賓語從句，說對者為其小組加1分。學生給出下列答案： you know where I can buy a Tshirt? you know if I can buy a Tshirt on the second floor? you know how much the Tshirt costs? you tell me how much the Tshirt is? you tell me how much I will spend on the Tshirt? tell the shop assistant that I will buy a Tshirt for say to him that I ‘d like a ask him if there is a Tshirt for me? wonder which Tshirt is the cheapest? 教師在電腦上迅速打出學生說的答案，學生們齊讀，并在讀中體會并與從句的三要素連詞，語序及時態(tài)。（說明：這種開放性和半開放性操練給學生一定的遐想空間，答案不唯一，培養(yǎng)學生多方位、多角度考慮問題能力,快速搶答調動了學生的參與意識和表現(xiàn)欲, 為學生搭建了自我展示的平臺。學生說出的句子都來源于現(xiàn)實生活，提高了學生在較為真實的語境中運用英語的能力，實現(xiàn)了從語言的輸入和內化到語言成果的輸出，賓語從句的模式便牢牢地在學生頭腦中定型了 2）答題技巧點撥：，小組討論為什么選這個答案，從哪里得知的？，教師在大屏幕上用紅色熒光筆標出關鍵詞，簡單總結：從連詞、語序和時態(tài)三個方面去做賓語從句的單選題。C單選第六小題是學生的難點。教師點擊大屏幕，請學生讀一個小笑話：A man liked a girl very much and asked if the girl could marry the girl didn’t said ,“even if（即使）there is only one man left, I won’t marry you.” Do you know what the man said？The man said, “ if there is only me left, do you think I will marry you?”= Do you think I will marry you if there is only me left? 通過讀故事，學生明白if the girl could marry him從句 用在動詞asked后，回答什么，是賓語從句，譯成“是否”,if there is only one left從句不是動詞marry的賓語，而表示假設，翻譯為“假如”，此時從句位置靈活，既可放在句首，也可放在句中?？键c為主將從現(xiàn)。（即：主句是一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時表達）教師點擊大屏幕，通過學生讀句子，感知、體會if在條件句中主將從現(xiàn)的用法及if用在動詞tell, ask,know后引導賓語從句的用法。（大屏幕展示單選題 ： Ms Wang tell you ____?Yes,she said she went there last did she go to Nanjing she goes to Nanjing she spent her she tra