【正文】 Step 6 Summary the Ss’ group work, choose a winner usages of the Object Clause 設(shè)計理念：及時評價學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，有助于小組合作的更好發(fā)展， 7 Test(5mins)設(shè)計理念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和歸納，學(xué)生對賓語從句的認(rèn)識更加深刻，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行及時的小測，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。Step 4 check answers Teacher asks the Ss to check the ：通過小組之間的競爭，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會對歸納賓語從句。Step 2 Discussion Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause ：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生小組的討論，復(fù)習(xí)原有的賓語從句的知識，并作口頭歸納，通過生生互動的形式，有助于在愉快的氛圍下鞏固所學(xué)知識。［教學(xué)目標(biāo)］1．掌握引導(dǎo)賓語從句的各種連詞2．掌握賓語從句的語序──主句+引導(dǎo)詞+主語+謂語 3．掌握賓語從句，主句與從句在時態(tài)上的呼應(yīng)。我認(rèn)為教會他學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。本課的知識點已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會原有的方式去思考。張雪雁于09731 22:06推薦鄭老師對語法課的設(shè)計能做到：在語境中導(dǎo)入，在討論中感知，在體驗中歸納，在競爭中展示，在分析中總結(jié)，在總結(jié)后練習(xí)。第五篇：賓語從句教學(xué)反思賓語從句教學(xué)反思濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明初級中學(xué) 鄭明珍 2009年7月30日 12:05 瀏覽：100 專家瀏覽：5 | 評論：19 專家評論：0 資源 推薦 收藏張伯紅于0982 14:31推薦這堂課從中考考點入手，進(jìn)行設(shè)計教學(xué)思路，采用“分組學(xué)習(xí)→提問討論→分析總結(jié)→中考點撥→ 達(dá)標(biāo)練習(xí)→ 歸納總結(jié) ”的策略，高值高量地地完成了教學(xué)任務(wù)。6）拓展練習(xí)：首字母填空——在語篇當(dāng)中加深和鞏固學(xué)生對賓語從句的理解同時，通過此項練習(xí)，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。5）走近中考：①通過對近3年廣州中考賓語從句相關(guān)試題的分析，使學(xué)熟悉中考，從而掌握一定的答題技巧。if/whether。情景：你去中山大學(xué)，不認(rèn)識路，該如何求助？ you know where ____________________________? you know if__________________________? you know how_________________________________? you tell me_________________________________?（說明：以這種開放性和半開放性的操練給學(xué)生一定的遐想空間，答案不唯一，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度考慮問題能力，從而提高學(xué)生在較為真實的語境中運用英語的能力。2）形容詞+that引導(dǎo)的賓語從句：通過設(shè)問引出相關(guān)例句，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、自測從而小結(jié)并梳理出形容詞+that引導(dǎo)的賓語從句的用法特點，并進(jìn)行造句操練。：通過對所聽歌曲的一些設(shè)問引出所要學(xué)習(xí)的語法項目賓語從句：疑問詞引導(dǎo)的賓語從句和形容詞+that引導(dǎo)的賓語從句。六、教學(xué)重難點：+that引導(dǎo)的賓語從句的用法。2過程與方法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，采用多媒體，運用直觀教學(xué)法，競賽法，討論法，交際法語言教學(xué)。if/whether。四、設(shè)計思路：通過對所聽歌曲的一些設(shè)問引出所要學(xué)習(xí)的語法項目賓語從句，借助討 論，小組合作等形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并自己得出賓語從句的三個重要因素，教師直觀演示，吸引學(xué)生有意注意力，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)式操練，將競賽引入課堂，鼓勵學(xué)生參與，從而營造比較有趣和有效的語法課堂。三、學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析：初三學(xué)生有一定的詞匯量及知識體系，他們處于由少年向青年過渡時期，雖然有一定的英語學(xué)習(xí)心理優(yōu)勢，但羞于開口，其思維活動還需要具體的、直觀的感性經(jīng)驗的直接支持。 總結(jié)賓語從句：陳述句語序；時態(tài)一致；否定前移 作業(yè)第四篇：賓語從句教學(xué)設(shè)計9A Unit 3 Language: 賓語從句教學(xué)設(shè)計一、課型：語法課二、教材分析：賓語從句是初中重要語法項目之一，在歷年中考中，比較集中的從賓語從句的引導(dǎo)詞、語序及時態(tài)等角度進(jìn)行考查。move D、whether。moved B、that。The teacher said that light travels much faster than old man said the sun rises in the east and sets in the west.⑶賓語從句的否定轉(zhuǎn)移在動詞think, believe, expect, suppose, guess等后帶that賓語從句時，若從句是否定句，常將否定詞not轉(zhuǎn)移到主句中。Mary says that Tom isn’t lazy./Tom is doing well in his lesson./She will ask Tom some questions./Tom may fall behind the others.②如果主句謂語動詞是一般過去時，則賓語從句須用過去的某種時態(tài)。如:I wonder who she is.√ I don’t care who will you ask for help. ⑵時態(tài)學(xué)習(xí)賓語從句時，除了要注意從句的引導(dǎo)詞，語序等外，還要注意從句謂語動詞與主句謂語動詞的時態(tài)一致關(guān)系。 ⑴語序在賓語從句中，從句一律使用陳述語序。②老師評講學(xué)生答案。Lily也想問今晚她需要做些什么。老師不知道班里誰最高。⑷ 鞏固練習(xí)—翻譯我不知道她來自哪里？ 我覺得我很聰明。⑶總結(jié)：引導(dǎo)賓語從句的連接詞主要有連接代詞who, whom, whose, what, which。I don’t wonder_____ he will e to apologize to （不感到驚奇）We are sure______ the country would recover from the earthquake 。Do you know who I am? Do you know where I e from? Can you tell me what your name is? 老師將自己的回答結(jié)合學(xué)生的答案寫在黑板上 You know I am your English know I e from know what your name 導(dǎo)入Do you know what we will learn today? 通過