【正文】 觀察學生，了解他們的內(nèi)心，教會他們做人，撫慰他們心靈上的小小的傷痕，所有這些，都是以愛為前提條件的，因為愛是一把打開心靈之窗的鑰匙。所以，做為一名老師，我應該認真學習，深刻領(lǐng)會，終生從事教育事業(yè)，服務學生，為學生作出自己應該應有的愛．將“愛”貫穿自己的一生，用真愛去教育學生，將愛進行到底！第四篇：霍懋征老師先進事跡霍懋征老師先進事跡個人簡介霍懋征，女，1921年9月18日出生于山東省濟南市教師之家。1943年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)學系。畢業(yè)后留任師范大學第二附屬小學工作（即今北京第二實驗小學），擔任語文、數(shù)學教學兼班主任工作。由于工作努力，成績突出，1956年被評為全國首批特級教師。2010年2月11日零時35分逝世。享年88歲。一生曾多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等多種榮譽譽稱號，并先后擔任北京市婦聯(lián)副主任、全國婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國教育學會常務理事、中國小學語文教學研究會常務理事等職務。曾當選為民進中央常務委員，第五屆全國政協(xié)委員，第六、七、八屆全國政協(xié)常務委員。第一次全國教育工作會議上被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。幾十年來，霍老師受到了周恩來、溫家寶等歷屆黨和國家領(lǐng)導人的接見，周總理稱她為“國寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”。溫總理稱她是“把愛心獻給教育的人”。國務委員劉延東稱她為“教育大家”??霍老師說，這是黨和政府對教育事業(yè)以及對教師的關(guān)懷和鼓勵，榮譽屬于大家?；繇骼蠋熢鵁o限深情地說：“我一生從教的體會，那就是六個字：光榮、艱巨、幸福。”國寶教師從五十年代起，霍懋征在語文、數(shù)學教學中創(chuàng)立了有自己獨特風格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學規(guī)律的重點、難點部分，從學生實際、教材實際出發(fā)逐步進行引導，取得了很好的教學效果，凡是聽過霍懋征講課的領(lǐng)導和同志武都給予了很高的評價，有的教育界的老前輩在稱譽霍老師的教學時說：“懋征的教學真是達到了爐火純青的地步”?！拔母铩币院螅繇鞅蝗蚊鼮楦毙ｉL，但她根據(jù)語文教學中存在的弊端，決心在一個普通三年級班進行教學實驗，她認真總結(jié)了過去的經(jīng)驗，也找到了不足之處，她說:“既要肯定自己過去多年行之有效的教學方法，也要敢于否定自己過去講課過多過細，占用了學生課上多練的時間?！庇谑撬岢隽恕八俣纫?，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負擔要輕”的十六字方針進行教學改革，把著眼點放在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生實際能力上。經(jīng)過一段時間的努力，霍懋征終于探索到一些帶有規(guī)律性的東西，加快了教學速度。主要做法是：一是精講，二是多練，三是合理的組織課文，改變了過去的“講讀課”為“讀講課”，以“讀”為主，以“講”為輔，給學生留下了大量的自學時間，基本上做到了當堂鞏固所學的知識，課外留有大量時間開展多種課外活動。這樣不僅豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學生的學習興趣，并且極大地調(diào)動了學生學習的積極性，變學生被動學習為主動學習，使他們成為學習的主人，經(jīng)過三年的實驗，這個班畢業(yè)時參加了北京市統(tǒng)一考試，都以優(yōu)異的成績升入中學?；繇鲝慕塘辏兄S富的教學經(jīng)驗精湛的教學藝術(shù)，無論在哪一個學校、教哪一個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數(shù)學教學深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到滿分。霍懋征的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個學生將來都是祖國四化的建設(shè)者，他們品德、學習的好壞關(guān)系到祖國的前途，民族興衰的大事。她針對每個學生的特點，進行耐心細致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，為他們創(chuàng)造成成功的機會，使每個學生都能有所前進，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經(jīng)常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生、鍛煉學生，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，多年來不管是多么調(diào)皮的學生，只要進入霍老師的班級里都會很快轉(zhuǎn)變過來，她所負責的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體，有的還被評為北京市優(yōu)秀少先隊中隊。在高科技迅猛發(fā)展的今天，知識增長的無限性與學習時間的有限性、人的記憶與遺忘等矛盾無法克服，必須通過改革來解決這些問題。1983年鄧小平同志提出教育的三個面向使霍懋征受到很大的啟發(fā)。深感深化基礎(chǔ)教育改革的必要性和緊迫性，因此在實施素質(zhì)教育中，她向?qū)W生提出了十點要求：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。這十點實際是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它們相輔相成，構(gòu)成一個有機的整體。霍懋征認識到，任何領(lǐng)域中的任何一種創(chuàng)造，都和基礎(chǔ)教育不可他尤其是語文教學。語文是基礎(chǔ)教育中的一門主課，占課時最多，教材內(nèi)容十分豐富，每篇課文都能使學生受到教育，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用，所以在小學語文教學中要進行創(chuàng)新教育，這是目前霍老師在語文教學改革中提出的一個嶄新的課題，她認為在小學進行創(chuàng)新教育不是以發(fā)明創(chuàng)造為主要手段，更不是以此為目的，而是強調(diào)在整個教育教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。她還認為創(chuàng)新教育牽扯的面很廣，從培養(yǎng)目標、教育計劃、教育大綱、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學方法、教材評估標準到社會教育、家庭教育等都要充實新的內(nèi)容，都要有所改變。目前，霍懋征正與北京、河北、湖南、廣東、浙江等地的同仁們共同控討研究這一新課題?；繇鞯慕逃枷搿⒔虒W水平、教學改革均受到全國小學界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應邀到五十多個省市和地方講學，作報告幾百場。這么多年來她從沒有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學總是下了火車就進學校進課堂、進會場，講完學就立即返回北京。當她看到外地老師們渴望有人能和他們一起研究教改問題時，深感自己一人力量的有限。經(jīng)過她的多方努力，中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究決定，請各民主黨派組織人力去“智力”支邊，目前已有許多的教師專家和學者共同參加了這項有意義的工作，為發(fā)展我國的教育事業(yè)，提高教育教學質(zhì)量做出了很大的貢獻。文革以后，在語文教學上提出要加強雙基教育，這是對的，但不能忽視通過語文教學內(nèi)容向?qū)W生進行思想品德教育。為了引起大家對這一問題的重視，在“全國小學語文教學研究會”成立大會上，霍懋征做了《語言形式是為內(nèi)容服務》的報告，強調(diào)在語文教學中進行思想品德教育是語文教學的一項重要任務。1979年在吉林省長春召開的23省