【正文】 則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn)，使課堂更加潔凈，整個(gè)課堂充滿濃濃的語文味。第一課時(shí)：一、談話。了解“窟”不是一個(gè)平凡的洞穴?；?dòng)——導(dǎo)入——讀題。抓“窟”，什么意思？“窟”隨處可見，實(shí)非平常，對(duì)莫高窟有什么不平凡的東西呢？是什么讓作者如此的神往，如此的留戀，如此的癡迷？二、讀文。感受“窟”這個(gè)不平凡的山洞。有什么？（亂）（不亂）整段歸意。評(píng)價(jià)，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。概括成詞，與上面形成段落基本層次，而后，再還原成句子。評(píng)價(jià)，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。①首句（第一自然段第一句）與尾句（最后一段第一句）。②連句。③加因?yàn)榘阉械木溥B起來。④用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對(duì)句式進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的比較徹底。三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。就是這樣再讀上述語句。果真如此嗎？先找寫彩塑段，再找寫壁畫段。自己輕聲讀，邊讀邊思，用文中一句話來說明結(jié)晶的原因。訓(xùn)練過渡句。①仔細(xì)讀，思，為什么找這句話，我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說……，后半句是說……②好個(gè)精典句，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意。③言簡(jiǎn)意賅，好不精練，再讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么？④好一個(gè)“精妙絕倫”，好一個(gè)“宏偉瑰麗”，難怪人們給了它這么高的評(píng)價(jià)，讀過渡句。好美的莫高窟，好不平凡的山洞，你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”，還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。四、感悟?！翱摺崩锬欠葺x煌的世界。解決二段讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方，用詞語回答，讀、再讀、思考，理順構(gòu)段方式。① 亂說，理詞，這句話說的是哪個(gè)詞。② 不亂說，三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。③ 這樣的“彩塑”美嗎？不，不夠，因?yàn)檫€沒有讓給我們想得到，文章又作了具體闡述。④ 找出四字詞。⑤ 組詞，連讀。⑥ 美嗎？，這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，迎來了一批又一批，一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。⑦ 現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些詞語還原回句子，有意分成三層，再轉(zhuǎn)眼組成一整段，指導(dǎo)朗讀，想作者是怎樣把彩塑寫得如此精妙絕倫的？⑧ 引導(dǎo)學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話來寫，為了更好的說明彩塑的精妙絕倫，又具體的介紹了……，更為生動(dòng)的是寫了16米這個(gè)特寫，讓彩塑變得惟妙惟肖，最后，再次總結(jié)，照應(yīng)中心，讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗(yàn)證。⑨ 孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎？⑩ 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評(píng)讀回讀中心句。解決第三段① 看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們?cè)偃タ茨恰氨诋嫛钡摹昂陚ス妍悺?。?抓句。③ 宏偉，為什么？理解感受數(shù)字。④ 如何的瑰麗，從幾方面寫的？美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個(gè)例子，只是一個(gè)例子。讀：普普通通的一個(gè)例子，只是一個(gè)例子，作者卻用了幾個(gè)有的？五個(gè)夠嗎？你從哪里看出來的？省略號(hào)是什么意思？莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)活動(dòng)過程：一、整體回憶，導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，你能說說莫高窟給你留下的印象嗎？課文中這樣說：（齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。）讀好這句話。二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，主要就是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。⑴抽生讀。聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？（2）可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（板書：彩塑精妙絕倫）接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點(diǎn)是（板書：壁畫宏偉瑰麗）（3）再讀過渡句，a、品味“彩塑”讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。快速瀏覽第二自然段，說說你在莫高窟看到了哪些彩塑？（1）指導(dǎo)讀，解詞。（點(diǎn)擊圖片）（2）引讀這句話?！按让忌颇?、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（3）彩塑的樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。這個(gè)句式使用了什么修辭手法？對(duì)表達(dá)有什么效果呢？（4）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？指導(dǎo)朗讀。作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。（點(diǎn)擊課件）。這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？游客們看了以后會(huì)有什么感情？體會(huì)“嘖嘖贊嘆”的意思。你能把這個(gè)句子變換句式，使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。這段在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)呢？（簡(jiǎn)介寫法）b、回味“壁畫”欣賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們?cè)賮砜纯春陚ス妍惖谋诋?。文中有一個(gè)數(shù)字體現(xiàn)宏偉，它是“四萬五千多平方米”，理解數(shù)字。你能將壁畫內(nèi)容的豐富多彩讀出來嗎？壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，用心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的39。畫面。讀完后說一說，你仿佛看到了什么？敦煌壁畫的繪畫時(shí)間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。所以課文中這樣寫到——指名讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……”一句。這是一個(gè)什么句式？指導(dǎo)讀。讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。（出示壁畫圖片）如果說莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，那么壁畫中的飛天則是這顆明珠中的精華，這個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)中最富創(chuàng)造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？⑴學(xué)生自由讀。⑵指名讀。教師指導(dǎo)。⑶自由讀，要努力讀出形象，讀出美感。⑷抽生讀，其他同學(xué)想象畫面。⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，引讀：有的——有的——有的——有的——有的——⑹難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。⑺師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。（8）能記住寫飛天的句子嗎？誰來試試。（9）壁畫上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，文章運(yùn)用了什么修辭手法？省略號(hào)表示什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的…，…；有的…，…”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫一句。（播放音樂）(10)指名交流。小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。一起讀第三節(jié)。莫高窟不愧是——（引讀最后一段話）c、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。齊讀。（板書：藏經(jīng)洞）默讀第四自然段，畫出你感受深的語句，并批注。交流。（課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料）看了這段資料，你想說些什么？三、總結(jié)全課，積淀情感。敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。出示外國(guó)旅游者的評(píng)價(jià)。作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說——齊讀最后一段（出示句子），（板書：藝術(shù)寶庫(kù)）在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。著名作家余秋雨先生寫到：“她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時(shí)空飛騰。于是，她讓人們走進(jìn)神話，走進(jìn)寓言。我們是飛天，飛天就是我們。四、布置作業(yè)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，向沒有去過莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。運(yùn)用課文2，3自然段的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。板書：18莫高窟彩塑精妙絕倫壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞藝術(shù)寶庫(kù)教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。二、過程與方法以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式教學(xué)流程，體驗(yàn)有效教學(xué)。在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。三、知識(shí)與技能體會(huì)排比句的作用，理解過渡句。感知總分的寫法。積累優(yōu)美詞語。展開合理的想象，進(jìn)行仿寫。理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)先概括后具體的描寫方法。莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字，并把課文讀得正確、流利、有感情。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法和運(yùn)用列數(shù)字說明事物的方法。了解莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解莫高窟的由來。相傳一千六百多年前，有師徒三人，要往西天尋找極樂世界，那天傍晚行至敦煌，師傅派倆徒弟出去化緣。兩人一東一西，各走一方。向西的和尚法名樂樽，走著走著，突然，一道金光閃過，晃得樂樽困意全消，只見金光出自溪南的山脈，而且不止一道，赤橙黃綠青藍(lán)紫，照得天際流光溢彩，照得云朵五光十色，照得大漠瑞氣升騰，照得樂樽滿面彤紅。樂樽原本就悟性極高修行極深，一陣狂奔至師傅跟前，高呼：“師傅，師傅，找到了！找到了！”。師傅面露會(huì)意笑容，輕聲而鄭重地對(duì)樂樽說：“那你就留下來吧?！?。于是，不久，第一個(gè)洞窟便在發(fā)光山脈面溪的山坡上誕生了。很快又有了第二個(gè)、第三個(gè)、……樂樽一心一意化緣建窟，造神供佛，將自己的才情、志趣、寄托、期盼，全都融入到大漠上這個(gè)山脈之中，洞窟之內(nèi)。樂樽之后，筑窟之風(fēng)更是經(jīng)久不衰，一浪高過一浪，一朝勝似一朝。莫高窟之輝煌雖不在樂樽之時(shí)，但所有后來者均公認(rèn)：樂樽的人品修行最高，所有后人，莫高與他。為表對(duì)樂樽的崇敬之意，便將此處命名為“莫高窟”。（師生板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容1．輕聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查重點(diǎn)詞句：一組：洞窟彩塑壁畫飛天（師向?qū)W生介紹：佛教中指的是那些能飛的神仙）二組：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。（詞語是有生命力的，指導(dǎo)學(xué)生把她們“讀活”）3．指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面寫莫高窟的？（板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）三、精讀課文“飛天”部分1．默讀課文第三段思考：壁畫有什么特點(diǎn)？（板書：宏偉瑰麗）我們大同小學(xué)100多平方米的會(huì)場(chǎng)真是宏偉呀！“宏偉”一詞用的準(zhǔn)確嗎，為什么？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說明方法。2．再讀課文，畫出作者概括描寫壁畫內(nèi)容和具體描寫壁畫內(nèi)容（飛天）的句子，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。3．指導(dǎo)朗讀描寫飛天的句子。（學(xué)生練讀，指名讀，教師范讀，配樂讀等形式）4．觀察描寫飛天的句子，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律（排比句，四字短語……），續(xù)寫飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的39。倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞；有的手握短笛,；有的圍坐一起,；有的，……：通過這一段的學(xué)習(xí)我們知道，作者抓住壁畫的特點(diǎn)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，向我們展示了敦煌壁畫的神奇魅力。正因?yàn)槿绱?，作者在文章結(jié)尾這樣高度評(píng)價(jià)莫高窟：（齊讀最后一段），著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評(píng)價(jià)：莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人。莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)6情景導(dǎo)入確定研究主題導(dǎo)入：在我國(guó)西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè)，認(rèn)真閱讀24小節(jié)，“網(wǎng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。通過“在線測(cè)試”、“學(xué)與玩”來鞏固所學(xué)知識(shí)。 帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。學(xué)習(xí)之后可利用“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”來測(cè)試一下自己所學(xué)的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。通過“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。自由交流組織學(xué)生進(jìn)入”討論交流“自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。教師可作為其中的一員參與交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入”討論交流“和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。 通過暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。在”討論交流“里暢談就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問題一樣，營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生以”小導(dǎo)游“的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過”信息博覽“上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的“教師留言簿”。組織學(xué)以”小導(dǎo)游“的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。通過”信息博覽“繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會(huì)給你滿意的回答。 通過”小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識(shí)消化透徹，把知識(shí)用活。在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、