【正文】 正文：莫高窟教學(xué)設(shè)計莫高窟教學(xué)設(shè)計莫高窟教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：鞏固本課生字、新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語。能找出重點詞句，正確理解第5自然段的主要意思。加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片一、語言導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，齊讀課題。復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。誰愿意給我們介紹介紹。（生敘述）二、學(xué)習(xí)課文過渡：我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡，滄桑的典籍文獻，精美的石窟藝術(shù)，而聞名于世。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱作祖國西北的一顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看這顆“明珠”？師：默讀24自然段，思考：為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫？生答：那里有兩千多尊彩塑，四萬五千多平方米壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬多萬件文物。師板書：彩塑兩千多尊壁畫四萬五千多平方米藏經(jīng)洞六萬多萬件（一）、學(xué)習(xí)第二自然段我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段師：你們看到了什么？生答（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）從他的朗讀中你聽到了什么？（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、神態(tài)安詳）這些彩塑可以用哪些詞來形容？（相機板書：精妙絕倫）指名再讀哪位來描述一尊你最喜歡的彩塑？此時，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會說些什么？本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣。（小鎮(zhèn)的早晨總分）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師：研究敦煌的學(xué)者說國：“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫?！蔽覀円褏⒂^完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫。默讀，并劃出印象深刻的`句子。交流，朗讀師：壁畫的圖案、色彩是絢麗多姿的，內(nèi)容豐富多彩的，有（引讀：）。課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子，這樣的好處是什么？我們也來寫寫出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。其中?？粗@些，你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語？（三）學(xué)習(xí)第四自然段師：可是，正如余秋雨所說：“偌大的中國，竟容不下幾卷經(jīng)文？我好恨！”莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，（引讀第四自然段）師出示資料師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國。（四）學(xué)習(xí)第五自然段指名讀當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。三、拓展延伸師：面對這藝術(shù)殿堂，一定讓你感慨萬千，此時此刻，你站在莫高窟前最想說什么？師：敦煌的藝術(shù)古老而又年輕，她是中國的也是世界的，讓我們用著名作家余秋雨的詩句來結(jié)束全文她是一種聚會，一種感召，她把人性神化，付于造型，又用造型引發(fā)人性，于是，她成了民族心底一種彩色的夢幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時空飛騰。于是，她讓人們走進神話，走進寓言。在這里，狂歡是天然秩序，釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國是自由的殿堂。我們是飛天，飛天就是我們。（六）欣賞彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。壁畫上的飛天，有的對鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托果盤，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉；有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……莫高窟教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：知識能力正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。過程方法以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習(xí)。情感態(tài)度理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。教學(xué)重點、難點：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？學(xué)生自學(xué)課文。檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞給課文分段。(1)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段？(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。(3)找出各小節(jié)的中心句三、讀通、讀順課文指名分節(jié)讀分組讀四、指導(dǎo)書寫復(fù)習(xí)生字、詞重點指導(dǎo)“殿、腐、錄”五、作業(yè)讀熟課文，抄寫詞語；搜集描寫人物神態(tài)、外貌的詞語。課后札記：第二課時教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章“總寫——分寫——特寫——總寫”的構(gòu)段方式。教學(xué)重點、難點知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學(xué)生的文化底蘊。積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，搜集介紹莫高窟的文字和圖片。教師：教學(xué)課件。教學(xué)流程復(fù)習(xí)“莫高窟”有什么→探究“莫高窟”的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞→總結(jié)課文教學(xué)過程導(dǎo)語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文——（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——（讀題）莫高窟。一、復(fù)習(xí)引入莫高窟“是什么”上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自段，誰來說說課文把莫高窟比作什么？（祖國西北的一顆明珠）莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱為“祖國西北的一顆明珠”呢？（有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個面積不大的洞窟）過渡：要想了解（1）莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫”？（2）四萬五千多平方米的壁畫是如何的“宏偉瑰麗”？（3）莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。二、深入探究彩塑（1）先請同學(xué)們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我們體會到彩塑的“精妙絕倫”？（2）教師今天帶來了三幅畫片，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？（3）這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。（4）這兩千多尊彩塑中：有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安祥。真是“惟妙惟肖”。（5）所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫“精妙絕倫”。（6）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語：個性鮮明神態(tài)各異慈眉善目威風(fēng)凜凜強壯勇猛神態(tài)安詳惟妙惟肖精妙絕倫（7）文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）分工朗讀，有意識地滲透總寫——分寫——特寫——總寫”的寫作方法。過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書，交流。（1）分寫部分壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非凡的智慧畫出了四萬年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？請你讀。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠流長、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長地讀這段話。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天”（2）特寫部分：飛天①簡介“飛天”：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個“有”？有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？③喜歡這些飛天嗎？誰來讀？④讀著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？⑥讀著讀著，你仿佛聞到了什么？從哪里聞到的？⑦這段文字美不美？什么美？描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；描述二：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的39。祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。請你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；描述三：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。請你讀。⑧師生分工讀。過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。（1）請同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？（2）學(xué)生讀課文。（3）學(xué)生交流。（4）介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。（5）讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談，只說一句。三、總結(jié)課文：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。五、作業(yè)：小練筆請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）板書：彩塑精妙絕倫1莫高窟壁畫宏偉瑰麗藏經(jīng)洞莫高窟教學(xué)設(shè)計3教學(xué)思想：揣摩字詞，品味語言；激活思維，觸動情感；引導(dǎo)意境，打通文脈；簡單的說，就是讀一段文，展一副畫，悟一段情。教學(xué)思想：注重細節(jié)，用足教材，用心設(shè)計，夯實工具性，點亮人文性；本著尊重教材，尊重學(xué)生，尊重課堂的原