【正文】 欣賞學(xué)生作品之余，鼓勵學(xué)生大膽地評述作品，提出改進方案。特別是對其他組的同學(xué)作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。5）教師最后對學(xué)生作品進行點評性評述。6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。六、教后記：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計第六課 春天的顏色一、教材分析：春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。通過組織孩子們走進山林、原野，尋找春天的足跡，感受美好春光，通過畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。操作目標(biāo)：在看一看，說一說，畫一畫的學(xué)習(xí)活動中，提高表達能力和想象力，并訥訥感用自己擅長的美術(shù)語言表達自己的思想情感。情感目標(biāo)：通過對春天的觀察與表現(xiàn)，充分感受春天的色彩沒與季節(jié)美。三、教學(xué)重難點：重點：感受春天的色彩沒，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)，體驗美術(shù)探究活動的快樂。難點：用什么樣的美術(shù)語言表現(xiàn)春天的色彩美。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：景點、授課環(huán)境的選擇；應(yīng)用與寫生、示范、指導(dǎo)的工具材料。生：學(xué)生所需的相關(guān)工具材料及戶外活動的服裝、鞋帽等。五、教學(xué)過程：一． 引導(dǎo)階段：師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：知道，春天！師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今天就帶你們?nèi)ヒ粋€地方——植物園（根據(jù)地方優(yōu)勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意去找一找嗎？生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！（組織教學(xué)，講解室外寫生紀(jì)律要求）二． 發(fā)展階段：師：同學(xué)們，你找到春天了嗎？ 生：找到了，找到了，春天呀——（請小朋友觀察周圍的環(huán)境，從這些事物的生長現(xiàn)象和色彩變化方面加以描述。）師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現(xiàn)？ 生：有——師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最美麗，顏色最漂亮！1．學(xué)生繪畫或制作（可分小組協(xié)作），教師指導(dǎo)。2．請大家展示自己的作品，師生共同講價。1．收拾整理：強化環(huán)境衛(wèi)生的維護。一． 拓展階段：1．讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。2．讓我們在這個美麗的春天留個影吧！3．等到節(jié)假日請爸爸媽媽帶你一同去踏青，把美好的春光寫在你的日記里。二． 評價總結(jié)：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計評價應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，對學(xué)生的評價可采用師評、生評、自我評價等方式，內(nèi)容包括：○學(xué)生組織性、紀(jì)律性執(zhí)行情況，環(huán)境衛(wèi)生維護情況?！饘W(xué)生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價?！饘W(xué)生語言表達、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行評價?！饘W(xué)生之間，師生之間的協(xié)作與配合進行評價。六、教后記：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計第7課 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒一、教材分析：人類的創(chuàng)造體現(xiàn)在對物質(zhì)世界的改造和對精神生活的追求上。兒童雖然不具有改造物質(zhì)世界的主動性，但他們的想象力和創(chuàng)造都融于情感驅(qū)使的富有樂趣的活動之中。在這些活動中，他們以自由的心態(tài)放松著自己的思維，以無拘無束的行動為大膽地創(chuàng)造，感受著無盡的愉悅和滿足。具有深遠意義的是，這些活動和自由的玩樂就是創(chuàng)造精神的萌芽。學(xué)前時期，兒童就喜歡玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒。無庸置疑，本節(jié)課是兒童非常喜歡的游戲活動，教師的任務(wù)是讓兒童在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的玩樂中感受制作的樂趣，尋找圖形和色彩混合的變化。二、教學(xué)目標(biāo)：了解轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具的原理，掌握制作的反復(fù)法，并能獨立操作。培養(yǎng)兒童動腦想、動手表現(xiàn)的能力和興趣，并養(yǎng)成愛創(chuàng)造的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點：重點：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和游戲方法。難點：圓的剪制；轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒中間部位的制作，組織學(xué)生在濃厚的興趣中制作，形成積極參與的游戲氛圍。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒幾個，剪刀，膠水，卡紙，紐扣等制作工具。生：剪刀，膠水，卡紙，紐扣，線等五、教學(xué)過程： 1．活動的準(zhǔn)備：教師和學(xué)生充分準(zhǔn)備活動工具。教師課前提醒學(xué)生在準(zhǔn)備剪刀等工具的時候，要注意它們的安全性，準(zhǔn)備兒童專用剪刀，并存放、保管好自己的圓規(guī)，特別注意圓規(guī)的尖部。2．活動的導(dǎo)入： 師：小朋友們都玩過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的游戲吧？（教師取出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒然后旋轉(zhuǎn)起來，激發(fā)兒童興趣。）3．活動的嘗試：A． 教師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結(jié)。B． 教師知道兒童嘗試讓紐扣轉(zhuǎn)起來。4．活動的發(fā)展：A． 師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉(zhuǎn)起來就會有夢幻般絢麗的色彩出現(xiàn)。B． 看教師的范作，激發(fā)興趣。C． 初步研究、了解制作方法。討論并掌握制作方法。轉(zhuǎn)盤的制作：圓規(guī)畫園剪出圓形給轉(zhuǎn)盤涂上漂亮的顏色確定圓1）心將紐扣粘在圓形卡紙的正中間用針穿孔穿線并打結(jié)嘗試旋轉(zhuǎn)。2）注意事項：圓心旁邊的兩個相對應(yīng)餓點不能距離圓心太遠，大致和紐扣的兩個對應(yīng)的孔距離差不多。D． 學(xué)生嘗試制作。學(xué)生利用自己的工具制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒，并在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒上涂上漂亮的顏色?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以同桌同學(xué)合作完成。5．活動的延伸：A． 試者讓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒轉(zhuǎn)起來。B． 想一想，還可以用什么方法和材料制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒？嘗試一下，看看自己有沒有獨到的發(fā)現(xiàn)。C． 游戲，相互欣賞交流。舉辦比賽，誰的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒旋轉(zhuǎn)的時間最久，轉(zhuǎn)起來最漂亮。美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計活動的收拾： 打掃衛(wèi)生 教師總結(jié)六、教后記：第8課 校園真熱鬧一、教材分析：兒童在校園的活動是豐富多彩的。本課的內(nèi)容和兒童的活動與生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的基本素材都來源于兒童平時的校園活動和生活；畫面的表達方式和表達手段也是兒童們熟悉的，但創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗的影響。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。引導(dǎo)兒童觀察熱鬧和活潑的場面，理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)和氛圍。通過畫面的構(gòu)圖和相互的配合，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時，通過會議、想象和美術(shù)表達，讓兒童更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)兒童大膽地想象，大膽地構(gòu)圖和用色，表現(xiàn)熱鬧的氛圍；培養(yǎng)兒童畫面的組織能力和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣；培養(yǎng)兒童熱愛校園生活的感情。三、教學(xué)重難點：重點：運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構(gòu)圖表現(xiàn)校園的活動氛圍。難點：人物動態(tài)的夸張表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 師：欣賞作品若干生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具；觀察校園里的各種活動場面，積極參與活動。五、教學(xué)過程： *回憶和想象。通過回憶和想象，說一說校園里活動：1．聯(lián)系自己的實際，想一想校園里舉辦過那些活動。2．活動的場景。3．想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。*欣賞圖片資料，討論表現(xiàn)方法。1．欣賞教材和教師準(zhǔn)備的圖片資料，理解畫面內(nèi)容，感受活動氣氛和表現(xiàn)方法。2．小組討論表現(xiàn)方法。1）表現(xiàn)手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種材料的綜合應(yīng)用。2）畫面氛圍的刻畫：內(nèi)容要充實，色彩要鮮艷，人物形象的動態(tài)要夸張，表達要大膽。3）想一想自己要表達哪些內(nèi)容，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現(xiàn)熱鬧的氣氛。*課堂練習(xí)教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，嘗試用各種方法刻畫活動場面，表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。*展示和評價相互欣賞作品，并相互點評，教師總結(jié)。六、教后記：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計第9課 這是我呀一、教材分析：本課在整個教材中處于十分重要的位置，所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極其寬泛，教學(xué)的系統(tǒng)性、層次性較強，學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)培養(yǎng)具有較強的系統(tǒng)性和科學(xué)性，是值得深入研究和精心施教的一堂好課。本課教學(xué)的連續(xù)性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的人文精神和審美能力的要義。本課與學(xué)生身心特點相融，與美術(shù)語言相通，凸現(xiàn)課標(biāo)精神。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關(guān)系，但相互聯(lián)系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統(tǒng)性較強，是一個“面”化的教學(xué)體，而其他課是“點”化的活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在著共舞、共生、協(xié)調(diào)等關(guān)系；與兒童的精神世界存在著認(rèn)識自己、塑造自己、發(fā)展自己的關(guān)系，對于提高學(xué)生的自信心和成就感具有一定的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而實現(xiàn)美化自己的目的。本課在情意領(lǐng)域上，應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。三、教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。難點：初步讓學(xué)生了解人體的比例關(guān)系，把握人物的形態(tài)特征，能夠運用生活媒材進行恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。實現(xiàn)情趣化、個性化的繪畫表現(xiàn)；掌握一定的手工制作方法；能夠嘗試性地運用立體手法創(chuàng)造性塑造人物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。生：制作工具及材料、照片等五、教學(xué)過程：第一課時*激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)自己。教師可在班級向同學(xué)們描述一個特征鮮明的學(xué)生形象，讓大家猜，這位同學(xué)自然地發(fā)現(xiàn)“這就是我呀”！*出示課題，引導(dǎo)觀察。教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“魅力”所在（特征），可與同學(xué)交流觀察結(jié)果，互相提出看法。*探討比例，學(xué)會方法。教師可讓學(xué)生開展實驗性的“比例游戲活動”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學(xué)之間進行測量，并寫出活動報告（強調(diào)安全教育）。在掌握比例關(guān)系的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己的特征和比例，運用畫筆進行大膽的表現(xiàn)，并嘗試性地運用各種繪畫表現(xiàn)方法。*作畫過程，互評互進。引導(dǎo)學(xué)生在作畫的過程中，以自己為中心，結(jié)合同組的同學(xué)的意見，完善畫面的形象。建議學(xué)生給自己重新設(shè)計發(fā)式和服飾。同學(xué)之間的互評，不夠使每位同學(xué)更準(zhǔn)確地表達特征，情趣更濃厚。*課后拓展，初步感知。美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計教師可讓學(xué)生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。讓學(xué)生課后收集制作材料和觀察自己的照片、錄象等來發(fā)現(xiàn)自己的特征。第二課時*組織教學(xué)，展示作品。教師要求學(xué)生把自備的制作材料放好。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學(xué)生啟發(fā)。*啟發(fā)想象，學(xué)會方法。啟發(fā)學(xué)生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果？學(xué)生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。*欣賞范作，探究學(xué)法。教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學(xué)生欣賞，學(xué)生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學(xué)習(xí)，基本掌握了制作方法，并能夠根據(jù)自己所帶的材料設(shè)計“我”的形象。*合作探究，個性制作。同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據(jù)自己的個性特點和制作愛好，初步確定制作方案。學(xué)生進行制作，同組同學(xué)之間互提建議，特別是形象特征上和情趣上給予幫助。*開展游戲，情趣評價。在學(xué)生制作好以后，教師要求學(xué)生把制作好的作品放在面前，同學(xué)之間進行“請你猜猜我是誰”的游戲，在游戲過程中，提倡情趣性評價方式，指出作品的可取之處和存在問題，以便改善。*課后拓展，觸摸形象。教師引導(dǎo)學(xué)生在課后認(rèn)真觀察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等，初步感受自我形體結(jié)構(gòu)的立體感，并準(zhǔn)備制作塑型材料。第三課時*欣賞導(dǎo)入，激發(fā)情趣。教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學(xué)生觀察作品的形象特征、制作材料、形態(tài)情趣等，并讓學(xué)生摸一摸，增強學(xué)生對立體作品的感知。*講授方法，嘗試制作。教師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤、接、雕、刻等方法，特別是人物姿態(tài)的拼接和制作過程的流程圖，應(yīng)講清、講明。學(xué)生嘗試運用制作方法，同學(xué)之間可交流討論，試驗出其他制作方法。*合作探索，制作作品。教師引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，學(xué)生自己能夠嘗試性地擺出個性化的動作和神態(tài)，同學(xué)之間觀察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動態(tài)畫出，用數(shù)碼相機拍攝學(xué)生的照片進行播放、評點。學(xué)生有了個性化的表象內(nèi)容，同學(xué)之間相互切磋，運用適合自己的媒材進行制作，可用黏土、泡沫塊等可塑材料進行雕制。提倡學(xué)生之間相互幫助，互相評點，完善作品。*游戲評價，凸現(xiàn)自我。教師與同學(xué)一起開展“這是我的ABC”游戲，小組之間進行展評。A。自畫像；B。自我形象手工；C。自我情趣雕塑。師生互評，優(yōu)秀的作品給予表揚獎勵，形成一種和諧向上的游戲與評價氛圍。*課后拓展，布置房間。教師鼓勵學(xué)生把自己的作品用于室內(nèi)裝飾（如教室、家庭等），放在有趣的位置，讓來客欣賞你的作品，并說說他（她）像誰？當(dāng)來客認(rèn)出制作的是你自己，那么回家?guī)桶职?、媽媽制作一件作品六、教后記：美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計第10 課 紙線繩小浮雕一、教材分析：本課要求學(xué)生利用紙、線、繩制作小浮雕，通過動手制作，不僅鍛煉學(xué)生對物體的概括能力，也培養(yǎng)了學(xué)生色彩搭配、點線面結(jié)合等方面的能力。本課的原材料來自于日常生活，這會促使學(xué)生認(rèn)真地體驗、感受生活。在創(chuàng)作上，可以充分發(fā)揮不同質(zhì)地的紙、線、繩的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：以個人或小組合作的方式，嘗試各種工具、材料，進行組合創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生注意點、線、面的結(jié)合要具有美感。三、教學(xué)重難點：重點：通過欣賞，利用多種材料大膽制作。難點：點、線、面的結(jié)合要具有美感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：范作若干、紙、線、繩、膠水、及剪刀。生：色卡紙、白紙、線、繩、膠水、剪刀、自選可以用來制作的媒材。五、教學(xué)過程： *組織教學(xué)：按組重新排列桌椅，集體協(xié)作完成。*感受材料：1．以小組為單位，學(xué)生接觸所帶的材料，說出質(zhì)感。2．用小手觸摸老師所帶的材料。3．講述感受：選擇某些紙、線、繩，說好所你覺得它們適合表現(xiàn)何種物體？4．再次加工：對已有的材料根據(jù)其特性進行加工：染色、卷曲、打結(jié)等，使學(xué)生完全融入其中。5．嘗試創(chuàng)作：1）欣賞范圖，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。2）勾勒草圖。3）選擇材料。4）動手粘貼。6．展示交流：1）開一個小小展覽會，請學(xué)生展示、介紹自己的作品。2）互相評價，教師點評?？梢再浗o你的好朋友，和他（她）共享藝術(shù)之美。美術(shù)第二冊教學(xué)設(shè)計第11課 神奇的瓦楞紙一、教材分析：本課在第10 課的基