【正文】 出了自己多時攢下的六十八元錢。只要我們還工作著，我們就得面對“后進生”這一事實。實踐證明，學(xué)校里的“后進生”如果得到有機的轉(zhuǎn)化，他們到社會上還是能干出一番事業(yè)的。我們教育工作者都熟悉“木桶的故事”，這個故事給我們以享受，給我們以啟迪，給我們以回味。我們要有挑水工的處事態(tài)度和做事方略，讓“有裂縫木桶”的“后進生”能育出屬于自己的艷麗的花兒！參考文獻：王寶祥《新時期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》陳建宗《教師職業(yè)學(xué)》趙國柱楊素青《中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)教程》馬國新《中小學(xué)班主任工作案例評析》第二篇：淺談班主任工作中如何轉(zhuǎn)化后進生淺談班主任工作中如何轉(zhuǎn)化后進生摘要： 轉(zhuǎn)化后進生，是班主任教育管理工作中很重要的工作。教師除了要有正確的教育思想觀念之外，還要求班主任要有一定的教育藝術(shù)和機智。作為班主任，要全面了解后進生的行為和心理特征，然后對其對癥下藥。從而營造良好的班風(fēng)和校風(fēng)，達到提升教育質(zhì)量質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：班主任工作 后進生 轉(zhuǎn)化工作 對癥下藥班級是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)都是一班級為單位開展的。因此，班級管理就顯得尤為重要，特別是轉(zhuǎn)化后進生工作是教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。眾所周知，每一個班級都有后進生，這成了班主任教育教學(xué)的一大阻礙，老師要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須善于觀察、分析學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的矛盾。有針對性的教育，才能收到好的效果。一 用博大的真愛去感召其靈魂許多后進生幾乎什么都弱，有是受老師、同學(xué)、家長的冷眼相看，必然苦惱不堪，想拉近他們，至關(guān)重要的一步是要用博大的真愛去感化他們，召喚他們和他們做朋友來縮短師生之間的距離，讓老師成為他們心中最友好最真誠最可靠的知心朋友?？稍鯓幼尯筮M生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅持好中差的搭配,要求好生幫助差生。課堂提問,我激勵后進生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時間思想開小差。班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關(guān)鍵。同時，教師要常找后進生談心，并多多鼓勵他們增加自信心，還要對生活上有困難的學(xué)生給予關(guān)懷和照顧，給他們買本子等。果然，在短時間內(nèi)，班上的后進生都變了，變乖了，愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律了。二 為后進生樹立信心，找到感覺有的后進生認(rèn)為自己天生不是讀書的料，有的認(rèn)為自己欠賬太多，現(xiàn)在努力已經(jīng)晚了。班主任要多為差生打氣鼓勁?？梢越o他們講一些古今中外大器晚成的名人故事，如愛因斯坦曾被老師視為低能兒，林肯、牛頓、愛迪生、童第周讀小學(xué)時都是差生，后來他們都成為了不得的人才。我們周圍的同學(xué)中也有不少差變優(yōu)的例子。要讓他們知道:“若總認(rèn)為自己不行，就一定會成為后進生?！币笏麄兠刻煲浴拔也环?，我能成功!”自勉自勵，幫助差生消除自卑心理，擺脫畏懼，增強自信。當(dāng)他們經(jīng)過努力取得了哪怕是一丁點進步時，班主任也應(yīng)倍加珍惜，熱情表揚，讓盡可能多的人知道他的進步，使他體驗到成功的光榮與喜悅，從而激發(fā)出追求新的成功的強烈愿望。由于后進生知識基礎(chǔ)薄，如果在作業(yè)要求上與成績好的同學(xué)同一標(biāo)準(zhǔn)，對他們有點高要求了。不要說去思考，只會胡亂做一通來應(yīng)付老師。所以，在布置作業(yè)時，對優(yōu)、中、后進生在難易程度上理應(yīng)仔細(xì)考慮，量體裁衣，后進生的作業(yè)應(yīng)基礎(chǔ)知識簡單的占多數(shù)，不易有偏難題。每次作業(yè)批改后發(fā)下去，當(dāng)他們看到自己做的比以往進步，而對的占多數(shù)！如此這樣，后進生既感受了成功的喜悅又增強了戰(zhàn)勝困難的信心，同時對少數(shù)沒有做對的題深感遺憾，由此下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，力爭下次全對。只有這樣，他們才會對學(xué)習(xí)重生興趣。才會有專心致志，勤奮學(xué)習(xí)的激情和動力三教師個別輔導(dǎo)，發(fā)動“1幫1”，大家攜手共進 渴盼老師同學(xué)的指導(dǎo)和點撥是后進生心中之夢，也是轉(zhuǎn)化后進生的進步的良策。教師個別輔導(dǎo)為后進生開小灶，是一份苦差事。但無論從哪個角度講，這是非常必要的。一個先進的班集體，必須具有集體共同的奮斗目標(biāo)，和為達到共同目標(biāo)而組織的共同活動，集體中的每一個成員能深刻意識到自己和集體以及其他成員之間的緊密關(guān)系，成員之間互相幫助，共同進步，對班主任來說，如何把集體的教育力量和個人的教育力量結(jié)合起來呢?首先應(yīng)把促進所有學(xué)生共同進步的思想和理念傳遞給全班學(xué)生，使他們強烈意識到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。形成一種合力，使全班集體中大部分同學(xué)和教師一起關(guān)愛后進生、影響后進生。這樣就使受教育的對象兼具了教育主體的功能，使教師個人的教育力量變?yōu)閷W(xué)生集體的教育力量，由個體教育變?yōu)榧w教育，使后進生在參與教育其他后進生的過程中反省自己，改進自己獲得極大的提高。因此，班主任要力爭把后進生放到集體中實行轉(zhuǎn)化。只有在集體中，后進生才會感受到集體的溫暖，才會有集體的意識和學(xué)習(xí)的動力，也才能真正被徹底轉(zhuǎn)化。同時要鼓勵并發(fā)動優(yōu)生去幫助他們，也就是“1幫1”互助學(xué)習(xí)小組，除了老師個別輔導(dǎo)外，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進步。四 進步大與小，鼓勵和獎勵少不了鼓勵和獎勵對后進生來說尤其重要。因為后進生缺乏信心，差的是勇氣，只要他們進步了，無論大小，都要鼓勵更要獎勵。他們的點點進步，對他們和老師極為不易。在工作中，老師要時時存有一顆捕捉后進生身上“閃光點”的耐心。對后進生一時表現(xiàn)出來的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時表揚。因為，后進生的上進表現(xiàn)，大多具有非穩(wěn)定性，常常是“一閃念”，如果此時得不到強化，便會很快陷回到消極的泥潭中去。而教師適時地表揚、鼓勵，將使他們?nèi)计鹣Ｍ?，鼓起繼續(xù)前進的勇氣，使這種“閃光點”成為名符其實的向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。后進生的閃光點有時表現(xiàn)得可能比較突出，有時也可能是微弱的。他們的閃光點的表現(xiàn)也是各方面的，有的表現(xiàn)在他們的興趣、愛好和特長中，有的表現(xiàn)在他們對“三好學(xué)生”的羨慕之情。因而，教師一旦意識到這種閃光點的出現(xiàn)，不管動機如何，背景怎樣，都應(yīng)竭力扶植，使它由小到大，由點及面，直至成功。若后進生心中始終燃燒著不滅的上進之火，成才就有希望。身為班主任應(yīng)做個有心之人，及時地點亮撥大他們身上的上進之火。因而，老師哪怕是之言片語的鼓勵話都會增加他們的信心和勇氣，時常發(fā)個小獎品等，都會為自己的進步感到驕傲和自豪，同時信心百倍，學(xué)習(xí)勁頭十足。班主任工作是一項全面系統(tǒng)的工作，而轉(zhuǎn)化后進生工作是班主任工作的重要組成部分，也是班主任工作的難點。在素質(zhì)教育的今天，教育工作者高喊“一切為了學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”，要全面了解每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到充分應(yīng)有的發(fā)展，后進生的轉(zhuǎn)化工作至觀重要。要做好后進生的教育工作，培養(yǎng)其良好的素質(zhì)，確實是件不容易的事情。但只要老師特別是班主任能依據(jù)他們的心理，靈活巧妙地對癥下藥，投入更多的耐心和關(guān)懷，付出真誠的愛去感化教育他們，使后進生也能夠自尊、自愛、自信和自強起來，在各方面都得到發(fā)展，從而也帶動了整個班級的全面提高?？傊D(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心的教育：還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。第三篇：后進生轉(zhuǎn)化的策略研究（推薦）后進生轉(zhuǎn)化的策略研究語文組【摘要】后進生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中的一個難題，也是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，不斷探索后進生轉(zhuǎn)化的課題，也逐步引起了教育工作者的重視。筆者根據(jù)后進生的特點及成因，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對后進生的轉(zhuǎn)化提出了自己的看法?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 后進生 轉(zhuǎn)化 研究隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育部對國家的教育方針和政策也作出了相應(yīng)的調(diào)整。大專院校擴招，高中降低入學(xué)門檻，中職技校免試入學(xué)，導(dǎo)致絕大部分后進生流入中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校中，如何有效地轉(zhuǎn)化后進生，成為擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一個難題。深層次來看，在中職技校中轉(zhuǎn)化后進生成功與否，不僅影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和全社會勞動者素質(zhì)的高低，而且還能減少犯罪、維護社會秩序。而一線教師是教學(xué)管理最基層的組織者和實施者，有效轉(zhuǎn)化后進生成為每個教師的迫切愿望。后進生，顧名思義，就是指學(xué)習(xí)自覺性缺乏和自我約束能力不強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績欠佳、操行較差的學(xué)生。其特點為：（一）是非觀念模糊，思想品德不高，（二）心理不健康，既自尊自傲又自卑自棄；（三）意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣；（四）缺乏基本的求知欲，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)成績不佳。后進生的形成原因復(fù)雜，既有社會因素，也有家庭、學(xué)校及個人原因。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）父母的綜合素質(zhì)較低，不足以指導(dǎo)教育孩子，或存在代溝。（二）教師教育方法不當(dāng)或欠佳，傷害了學(xué)生的自尊心，（三）市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，對學(xué)生正確價值觀和人生觀的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。作為長期從事職業(yè)教育的一線教師，我們根據(jù)后進生的特點及成因，結(jié)合自己教學(xué)管理經(jīng)驗，逐步總結(jié)出了一套轉(zhuǎn)化后進生的途徑和方法。一、多途徑全面了解后進生，并分析其成因，制定幫扶計劃。魏書生在“班主任工作漫談”一書中說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水，治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇和確定教育的方法、措施?！彪m然后進生的特點及成因為大多數(shù)人所共知，但每個后進生都存在著個體差異，所以要通過查閱后進生的檔案資料、家訪、談心等方式來全面了解。只有全面了解了其成長背景、家庭、性格等，才能為后進生量身定做可行的幫扶計劃，最終才能實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校中的后進生家庭問題嚴(yán)重，父母離異、單親家庭、溺愛孩子、教育方法簡單粗暴等都是后進生形成的重要原因。我所帶班學(xué)生李某，入學(xué)后上課睡覺，也不交作業(yè)，不愿參加班級活動，不善交際，獨來獨往。通過家訪，我了解到該生自小父母離異，靠吃低保和母親相依為命?？梢?，父母離異是其自卑厭學(xué)的主要原因。后來，我主動接近該生，和他談心，逐漸彼此信任。我根據(jù)其心理特點制定了相應(yīng)的幫扶計劃。幾個月后，他終于恢復(fù)了自信，走出了家庭的陰影，步入學(xué)習(xí)的正軌。二、多關(guān)愛，多鼓勵，找優(yōu)點，幫助后進生建立自信。很多后進生有自卑心理，他們對周圍的人和事都很敏感，所以作為教師，要多關(guān)心他們，找到他們身上的閃光點，利用“皮格馬利溫效應(yīng)”，尋找機會鼓勵他們多嘗試，尤其要從學(xué)生的錯誤行為中挖掘其閃光點，哪怕是非常細(xì)小的都要積極利用。如：某次領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻墻后交給班主任處理。班主任就對全班同學(xué)說：過去某某同學(xué)翻墻，今天又翻墻，但這不是簡單的重復(fù)錯誤，過去是向外翻，是逃避上課，今天他是向里翻，是為了學(xué)習(xí)，這就有了很大的進步，今后他肯定會成為一名好學(xué)生。這位學(xué)生聽了老師的話十分感動，他馬上在同學(xué)面前承認(rèn)錯誤，并決心改進，并保證今后上學(xué)不再遲到。此后，這名學(xué)生真的不再遲到。而且學(xué)習(xí)也積極許多了?？梢?，從學(xué)生的錯誤行為中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導(dǎo)得當(dāng)，會收到意想不到的效果。假如老師只是質(zhì)問，“為什么又翻墻了？”或一味地用過激的語言訓(xùn)訴他，或打電話向家長投訴