【正文】 ）＝6400(千克)第二課時(shí) 【舉一反三】已知1個(gè) =3個(gè) , 1個(gè) =5個(gè)。那么1個(gè) =（）個(gè)△＋△＋△＋□＝25，□＝△＋△。求 △＝？ □＝？一只菠蘿的重量等于2只梨的重量，也等于4只香蕉的重量，還等于2只蘋果、1只梨、1只香蕉的重量之和。那么1只菠蘿等于幾只蘋果的重量？一條魚，魚頭重9千克，魚頭重量等于魚身一半加魚尾的重量，而魚身的重量等于魚頭加魚尾的重量。問：這條魚重幾千克？第三課時(shí)同步練習(xí)1．一根20米長的木條，把它據(jù)成4段，要鋸幾次？2．商店有480本練習(xí)本，又運(yùn)來500本，賣出去360本，商店還有多少本練習(xí)本？3．小明的爸爸年齡比媽媽大5歲，媽媽今年38歲，爸爸今年多少歲？小明 出生時(shí)媽媽30歲，小明今年是多大？4．○+○+○=21 ☆□=38 □+□+□=15 ○+○+□=18 ☆△=45 △+△+△=12 ○□=（）□△=（）□+△=（）5．一個(gè)數(shù)加上4，減去4，乘以4，再除以2，結(jié)果是2，求這個(gè)數(shù)。6．一條毛毛蟲從幼蟲長成成蟲，每天長大一倍，10天時(shí)能長到20厘米。問：長到5厘米時(shí)是第幾天？2．4瓶水全倒出來能裝滿3大碗，5杯水正好裝滿2瓶。裝滿3大碗要幾杯水？20杯水能裝滿幾大碗？第三篇：一年級(jí)奧數(shù)教案第一講 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1． 初步經(jīng)歷從場景中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)順序數(shù)數(shù)的方法。2． 初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。3． 初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。4． 在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友喜歡玩嗎？你們喜歡到哪兒去玩呢？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常喜歡到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園的情境圖）二．自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟 1． 初步感知。（1）問：圖上畫了些什么？（2）小組交流后集體交流。（3）描述：小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開心呀！學(xué)玩今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？ 2． 看主題圖數(shù)數(shù)（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少嗎？（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。3． 總結(jié)方法（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？ 小組討論后再集體交流。（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。4． 按順序搶答。（1）據(jù)圖意找用不著、10表示的東西有哪些？比一比誰說得好！（多媒體課件同步演示，從主題中逐個(gè)抽取出其不意0幅片段圖）（2）自己看著陸0幅圖說圖意。5． 用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。（1）講述：我們可以用一些簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，如點(diǎn)子，有一個(gè)滑梯就用一個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）（2）討論：怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)？（出示點(diǎn)子圖）（3）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用法個(gè)點(diǎn)子來表示？8個(gè)點(diǎn)子呢？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么？ 三．鞏固深化，再次體驗(yàn) 1． 門票游戲。說明：只要完成每人門票上的題目，就能進(jìn)入兒童樂園了。門票上的題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。1個(gè)小天使、2個(gè)南瓜博士、3個(gè)茄子老師、4個(gè)豌豆、5個(gè)蘑菇、6個(gè)小蘿卜、7個(gè)小蕃茄、8枝鉛筆、9個(gè)蘋果、10只香蕉。過渡：書上的兒童樂園里藏著許許多多的數(shù)，我們身邊也藏著很多很多的數(shù)呢！2． 找數(shù)活動(dòng)（1）找一找我們自己身上和小朋友向上藏著多少數(shù)？（找到后與朋友交流）（2）找一找我們學(xué)校藏著多少數(shù)？ 過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其它地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。四．總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感第二講 比多少教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2。通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。3．使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：一、聽故事，提問題（一）教學(xué)“同樣多”教師：同學(xué)們，今天老師想給你們講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。1．三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？ 2。圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。3．一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ 學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。學(xué)生模仿說一遍。4．圖上還有哪些物體同樣多呢？（二）操作1．教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。2．全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片??，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？（三）教學(xué)“多些、少些” 1．圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。2．一個(gè)小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。3． 圖上還可以比什么？二、運(yùn)用新知1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢）2．第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。3．第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。三、總結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。第三講 有關(guān)20以內(nèi)退位減的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：通過對于計(jì)算規(guī)律的總結(jié)和應(yīng)用，讓學(xué)生更準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減的運(yùn)算。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理的思考，并產(chǎn)生用函數(shù)關(guān)系去解決問題的意識(shí)，發(fā)展思維的深度和縝密性，深切體會(huì)算法的多元化。教學(xué)重難點(diǎn)：利用函數(shù)關(guān)系和被減數(shù)個(gè)位與差的變化規(guī)律，正確、熟練的進(jìn)行20以內(nèi)退位減的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片、小黑板 方法步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 小朋友，我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減，用你最喜歡的方法完成下面的練習(xí)。（1）11－9=（2）17－8= 12－9= 16－8= 13－9= 15－8= 14－9= 14－8= 。集體交流計(jì)算結(jié)果。二、自主探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察每組中的四道減法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考，然后小組交流。教師可適當(dāng)?shù)奶岢觯好拷M中的被減數(shù)是怎么變化的？差又是怎么變化的？分兩組討論，派代表發(fā)言。每組派一名代表仿照例題出題。教師小結(jié)函數(shù)關(guān)系：當(dāng)減數(shù)不變時(shí)，被減數(shù)怎么變化，差就跟著怎么變化。利用發(fā)現(xiàn)一氣呵成（1）11－9=（2）11－8= 12－9= 12－8= 13－9= 13－8= 14－9= 14－8= 15－9= 15－8= 16－9= 16－8= 17－9= 17－8= 18－9= 讓學(xué)生快速完成，開火車報(bào)得數(shù)。教師小結(jié)：利用上面的發(fā)現(xiàn)，我們可以事半功倍，如果你把每題的第1題給計(jì)算錯(cuò)了，那可就事倍功半了。深入觀察 仔細(xì)觀察每一組中被減數(shù)的個(gè)位與差的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)觀察，指名說出發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)說出：減數(shù)是9的算式，差總比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字大1；在減數(shù)是8的算式中，差總比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字大2。抽象概括在（）里填上合適的數(shù)字。1△－9=△+（）① 1△－8=△+（）② 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。討論適用范圍在哪些條件下我們可以選擇利用函數(shù)關(guān)系幫助我們運(yùn)算；什么時(shí)候利用規(guī)律①②更方便？三、拓展應(yīng)用在（）里填上合適的數(shù)字。1△－7=△+（）1△－6=△+（1△－5=△+（）快速口算。18－9= 11－7= 12－6= 16－9= 13－7= 12－5= 13－9= 16－7= 12－3=）第四講 找規(guī)律畫一畫教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美及運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入新課老師家準(zhǔn)備裝修，想利用這兩種瓷磚設(shè)計(jì)出既漂亮又有規(guī)律的墻面，你能幫老師設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？師邊說邊出示兩種圖案設(shè)計(jì)的卡片若干。請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)擺一擺。你能說說你是按照什么規(guī)律擺的嗎？二、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律小東家的廚房裝修得可漂亮了，我們一起來看看。小組交流：小東家的墻面和地面的設(shè)計(jì)上，隱藏著規(guī)律，比一比，看誰最快找出來，在小組里交流。小組匯報(bào)：說說你找到的規(guī)律。三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造“規(guī)律”老師家也想象小東家那樣，用四種瓷磚（用四種學(xué)具圖形）設(shè)計(jì)出既美觀，又有規(guī)律的墻面，你能開動(dòng)腦筋，幫我設(shè)計(jì)嗎？ 學(xué)生分組動(dòng)手操作。小組展示、匯報(bào)：說一說你設(shè)計(jì)的圖形有什么規(guī)律。四、按規(guī)律，畫一畫指導(dǎo)看書116頁例1：他們之間有什么規(guī)律？先仔細(xì)觀察，小組擺一擺再討論。集體討論。生邊說，師邊演示。照這樣的規(guī)律排下去，下一組是什么圖形