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班級管理論文-文庫吧

2024-10-21 02:17 本頁面


【正文】 橋,通過它,人們跨越理想的彼岸?!薄鞍嗉壪褚粭l挺長的船,乘著它,人們越過江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)?!薄鞍嗉壪褚粋€大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開了這個家庭,走向社會?!毙W作為我們第一個走進的集體,第一個受教育的地方,對我們一生所起重要作用無可厚非,小學教師在承擔教學任務的同時,更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天,教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為:走出校門學生們身上所剩下的東西。作為為人師的我膚淺的理解為:這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng),在學生身上所轉化的能力吧。記得一位教育專家說過:人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的,有早晚之分,也有快慢之分,從而形成自己的學習曲線,一個人如果在短時間內提高成績,并不是件難事,但要想改變一個人的行為習慣,改變一個人的思想則是難上加難,所以在我們對學生的啟蒙教育階段,在學生形成人生觀價值觀的過程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步,讓未來的社會多一份安定和諧。接手一個新班級,深感同學與老師之間都是比較陌生的,同學和老師就好比是新機器上的齒輪,要想使其運轉順暢,就必須經(jīng)過一段時間的磨合。在我們的班集體建設中,同學、老師、班級這三者正在循序漸進的磨合中得到進一步的發(fā)展。老師是同學與班級建設的領導者,老師更需要同學們的積極配合。孟子曰:“得道者多助、失道者寡助?!弊鳛榘嘀魅?,要以人為本,務必做到尊重學生的人格、尊重學生的個性發(fā)展、平等對待每一位學生,在任何一件事上都要讓學生“服”,日積月累“服”就變成了老師的“?!薄R?、以力服人法國大文豪雨果說:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,為人師表,以身作則,要求學生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同事,還有幾十雙眼睛注視著自己,老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度,一絲不茍的精神,說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。剛與學生開始接觸時,大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理,之后再去加強管制就難以服眾,學生會因此產(chǎn)生強烈的反感情緒;如果一開始比較嚴格,在學生心中的第一印象也不會很好,影響自己與孩子的親和力。所以中和一下,班主任不要直接進行管制,必須借助班級規(guī)章制度。這樣以來,既可以限制學生的不良行為,又可以避免與學生發(fā)生正面沖突,大可以面帶笑容的與學生打成一片。當然制度的確定不可強加于人,對于各項制度的確定的自主權要交于學生,在牢記校紀校規(guī)與《小學日常行為規(guī)范》的前提下,要求全體同學根據(jù)本班的情況進行討論與修改,然后整理成文。因為教育學家陶行知說過:“最好的教育是教學生自己做自己的先生?!敝贫瘸雠_后學生就會認識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞,即使犯規(guī),也不用老師多說,因為制度是全體學生自己制定的,他當然逃不了“群眾的眼睛”,自覺改正錯誤。同樣還可以結合少先隊大隊部工作,提高學生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓外,還可以讓學生親手設計班牌,選同學們喜歡唱的歌作為班歌,促進班集體建設,形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學生的自主管理能力。二、以心服人以力服人是班級管理的首要條件,接下來的管理過程中班主任則應走進學生的內心世界了,去感受學生的憂愁、困惑、煩惱,分擔學生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”,要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生,都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。若是老師喜歡他賞識他,他就特別愛表現(xiàn)自己,會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關系不和諧,學生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此,我們要經(jīng)常給學生展示自己的機會,一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡,抓住適當?shù)慕逃龝r機和方法,適時的鼓勵和引導他們,這樣他們就會把你當成知心的朋友,什么話都愿意和你說,和諧的師生關系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師?!眳尾豁f曰:“古之圣王,未有不尊師者也?!笨梢娊處煹娜烁聍攘λ?。班主任要有敏銳的觀察力,多方面的去了解學生。對于學生的家庭狀況,個人興趣愛好,與同學的人際關系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學生多一些關愛,牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任,只有熱愛學生,用心去教育學生,才能耐心的去聆聽每一位學生的心聲。哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學生的心中激起一陣漣漪。深入學生的內心世界。這樣才會形成和諧師生關系,才會得到學生的尊重和信賴。教師還要和學生建立平等的師生關系,自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室,班級只有我一套鑰匙,開學第一天,我便讓學生吃了閉門羹,當我急匆匆的來到教室的時候,已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了,我有些歉疚,猶豫了好幾分鐘,我在晨會時間在全班同學面前道歉,同學們對我的行為都非常驚訝,尷尬了幾秒鐘之后,從同學的表情中,我讀到了大家對我的諒解,我想收獲不僅于此吧?!捌渖碚?,不令則行;其身不正,雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活,時而把自己當老師,時兒把自己當學生,得到學生的信任,走到孩子們的內心世界,去感受無盡的快樂和幸福。三、以理服人“理”,不光是指道理,也可以說是班主任在管理時采取的一種態(tài)度,冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風順,突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石,有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展,所以為保證班級管理的順利進行,班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤,曉知以理,動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后,教師和學生處在不冷靜的狀態(tài)之中,班級氣氛也很緊張,學生們都十分關注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜,保持清醒的頭腦,耐心聆聽事情的經(jīng)過,不隨意的插話,注重教育引導學生,學會接納。有的時候,方法掌握不正確,往往不經(jīng)意間會冤枉了學生,為此學生反映也很激烈,并大聲進行回擊反駁。有時確實是我的疏忽,在沒有得到切實的真相之前,盲目的批評與指責所導致的嚴重后果。在此之后我時常提醒自己,遇事不可急于下結論,不可急于判斷是非,只有在充分了解事情的經(jīng)過后,利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學生們率直、天真,只有當他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度,所以在學生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔”的人。剛剛在我們班級發(fā)生了一件很不愉快的事情,課堂上,由于一名同學身在課堂心卻不在,以至于老師叫他起來回答問題的時候,三遍之后他才回過神來,老師批評了他幾句,他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝,這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子,可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過,無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步,班級的綜合進步獎剛花落他家,他還被學生推薦為小組長,怎么會發(fā)生這樣的事情,我決定第二天找他談,先給他一天的時間去冷靜。第二天一早,當我找到他時,他很快向我承認了錯誤,但我告訴他,事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上,你要向當事老師道歉,他拒絕了。雖然生氣,我還是很平靜的告訴他:你已經(jīng)長大了,你要對你自己的行為負責任,你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人
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