幼兒園秋季學期校本研修實施方案-文庫吧
2025-10-07 01:02 本頁面
【正文】 喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。附：教研內(nèi)容 九月份：制定各種計劃安定幼兒情緒、加強常規(guī)教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣開展“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”主題活動組織教師研討幼兒園特色的發(fā)展方向開展教室環(huán)境評比、主題墻評比活動 十月份：慶“國慶”主題活動組織召開家長會開展集體備課活動（藝術(shù)領(lǐng)域：音樂）教師基本功培訓(xùn)：教師自彈自唱一首歌曲 十一月份：組織教師學習《綱要》領(lǐng)域的內(nèi)容開展集體備課活動（藝術(shù)領(lǐng)域：美術(shù)）教師觀摩課、互聽互評活動進行運動會的項目練習十二月份：組織開展運動會開展集體備課活動開展“彝族年”相關(guān)知識活動開展慶“元旦”主題活動 一月份：開展“迎新”運動會開展集體備課活動開展假期安全教育活動填寫幼兒保教手冊及發(fā)放幼兒保教手冊等相關(guān)物品攥寫各類總結(jié)并于學期放假時上交第二篇：幼兒園校本研修實施方案湫坡頭鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修實施方案一、指導(dǎo)思想以校本研修工作精神為指導(dǎo)，提高師德水平、發(fā)展教師保教能力、科學研究能力為目標，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，解決保教實際問題為突破口，加強學習、反思，提高?主動、有效?課堂，促進幼兒園保教工作質(zhì)量。為進一步分解落實工作目標，特制訂如下實施方案。二、現(xiàn)狀分析教師的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的原動力，只有發(fā)展教師，才能促進幼兒園的發(fā)展。我園教師有 12 名，其中中年教師 4 名，她們的新課程理念缺乏，需要加強理論學習和觀念的轉(zhuǎn)變。青年教師 5 名，她們?nèi)狈﹀憻挼臋C會和展示的舞臺。新教師4 名，缺乏幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧，必須要規(guī)范新教師的教育行為。三、研修目標開展教師人文知識和人文素養(yǎng)學習與研討，切實加強教師的思想道德建設(shè)，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。聚焦課堂，通過系列教育教學實踐活動，全面提高教師的教育教學能力，以教師的發(fā)展促進幼兒園的整體發(fā)展。四、研修內(nèi)容與措施（一）成立校本研修工作組織機構(gòu)組長：馬杰副組長：楊寧香郭書群王海娟成員：許艷艷王文任婷文英許欣李英王麗霞郭靜靜（二）加強教師師德培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)修養(yǎng)貫徹和落實《幼兒園教師師德與育德能力培訓(xùn)工作實施意見》，通過組織自主學習、集體交流等形式，提升本園教師的師德規(guī)范，促進師德水平上一個新臺階。組織開展 ?教師專業(yè)成長? ?教師心理健康? 為主題的系列師德教育活動，通過撰寫學習感想、交流學習心得等方式，全面提升教師師德修養(yǎng)。（三）開展保教實踐活動，促進教師專業(yè)成長。聚焦課改實踐，充分利用好新教材，關(guān)注幼兒園課程構(gòu)建的規(guī)范性、課程實施的有效性。聚焦隊伍建設(shè)：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，青年教師的教學能力上新臺階，加強新教師的培養(yǎng)，一年立足講臺。聚焦實踐難點：關(guān)注四類課程的平衡兼顧、分步分類解決游戲弱項；切實推進幼兒園?主動、有效?課堂達標創(chuàng)優(yōu)工程。（四）總體目標和主要工作。修訂骨干教師三年個人發(fā)展規(guī)劃；面向全園進行保教展示，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課；按帶教協(xié)議書的要求，做好帶教工隊；帶教新教師有成效。促使徒弟的匯報課能得到大家的肯定；做好資料的積累。（五）隊建設(shè)伍。為新任教師建立個人成長檔案；積極參加市級、縣級織的各類培訓(xùn)，通過培訓(xùn)規(guī)范新任教師的教育行為；開展?同課異構(gòu)?教學比武活動；鼓勵他們參加市級、縣級各項教學活動和各類比賽活動；掌握幼兒園一日活動組織方法，技能和技巧。（六）教研工作。開展?主動、有效?課堂新教師教學風采展示。重視課程建構(gòu)的規(guī)范性，保證課程實施的有效性。學習《幼兒園集體教學活動有效性的思考》及《幼兒園一日活動常規(guī)實施細則》；加強個人業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每人每周堅持練習?三字兩話?（毛筆字、粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、普通話），凸顯我園特色教育；推進?幼兒園‘主動、有效 課堂’創(chuàng)建 ?；扎實開展教研活動，保證每月二次的小組活動和一次大組活動。研討有主題，有價值。每次活動，教研組長都應(yīng)帶著問題,能圍繞教師教育實踐進行研討，并適時梳理和歸納。湫坡頭鎮(zhèn)中心幼兒園第三篇：2
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