【正文】 學生從生活中的平凡事物中尋找美。隨機板書：友善美、團結美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美……總結全文——傳承美A、師：老師送大家?guī)拙湓挕０鍟河械聞t樂 樂則能久 不朽之名譽 獨存于德 言行在于美 不在于多學生朗讀這三句話，老師解釋句子意思。要求學生記背。B、播放《愛的奉獻》歌曲，結束。歌曲《愛的奉獻》.mp3板書設計：搭石 助人為樂美協(xié)調有序美 默默無聞 互相謙讓美 無私奉獻 尊老愛幼美第三篇：四年級語文上冊 搭石 教案2搭 石教學目標： 知識與技能：正確認讀“間隔、聯(lián)結、相背而行、譴責、懶惰、俗語、平衡、山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、理所當然、協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者仔細觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。過程與方法：運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學重點：讓學生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個問題。教學難點：通過朗讀，從平凡的事物中感受美。教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時第一課時三分鐘說話訓練： 話題〈〈亮麗風景〉〉一、談話導入，激發(fā)興趣，揭示課題。談話，并課件出示：（），構成了家鄉(xiāng)的一道風景。師：同學們，我們的家鄉(xiāng)內蒙，有著數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)美風景，你認為什么了家鄉(xiāng)的一道風景？師生交流。在作家劉章的家鄉(xiāng)—河北承德，搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（教師板書課題：搭石）學生質疑：看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要問劉章？（預設歸納學生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認為搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景？??）【設計意圖：出示課文的中心句，導入新課，并且看課題質疑，在“搭石”和“風景”之間劃上聯(lián)系的同時，也打上了問號，使學生產生閱讀興趣和閱讀期待?！慷⒊踝x課文，隨文解詞，整體感知。自讀課文，明確目標：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。默讀課文，標出自然段序號，劃出生字新詞和難讀的詞語，并思考剛才同學們提出的問題。【設計意圖：我們的語文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想。讓學生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學生在朗讀的基礎默讀課文，則能讓學生更好的思考。】檢查反饋：（1）課件出示：譴責 懶惰 協(xié)調有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當然師：看得同學們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語，誰能讀正確。（2）理解“脫鞋綰褲”。師：還有一個詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請大家看老師寫這個詞。（師板書：脫鞋綰褲，并把“綰”字突出）指名讀，查字典了解“綰”的意思，再創(chuàng)設情景理解“脫鞋綰褲”的意思。讀著這個詞的時候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要——（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要——（生：脫鞋綰褲），來來去去，需要——（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要——（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來來去去，都不需要——（生：脫鞋綰褲）。師：也許正因為如此，（手指課件，引讀）搭石，構成了家鄉(xiāng)一道風景。（3）學法遷移，理解其它重點詞語。師：再請同學們仔細觀察屏幕上的這些詞語，還有哪些詞語讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風景。結合理解運用：協(xié)調有序 輕波漾漾 人影綽綽把這些詞帶入中心句“（），構成了家鄉(xiāng)的一道風景”朗讀。（4）指名分自然段朗讀課文，相機評價。【設計意圖：詞語教學應該是有層次，有質量的，“脫鞋綰褲”的教學先從讀準字音開始，讓學生查字典理解字意，做動作理解詞義，再結合課文語境理解，然后把“脫鞋綰褲”帶入課文中心句朗讀，再把這種學習方式遷移到“協(xié)調有序、輕波漾漾、人影綽綽”的教學中，力圖把詞語教學高效、豐滿、立體。】三、初品“搭石”，小結本課，引發(fā)深思思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學生自由閱讀第一個自然段，劃出相應的記號。出示句子：進入秋天，天氣轉涼，家鄉(xiāng)的人們??這就是搭石。（1）指名朗讀，相機評價。（2）自由朗讀，質疑：你讀懂了什么？（解決學生之前提出的問題，引導學生感悟：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構成家鄉(xiāng)的一道風景—搭石，它們構成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結了兩岸的小村莊，也聯(lián)結了鄉(xiāng)親們的生活。）學生自讀自悟默讀課文，把你最感興趣的地方對讀幾遍，并把體會和感受批注在旁邊。小組討論交流。四、小結本課，引出下節(jié)課要討論的話題。師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說—搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，那又是一道怎樣的風景呢？我們下節(jié)課再來學習。第二課時一、復習導入，構建閱讀背景。導入：同學們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話—出示：（搭石），構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（指名朗讀）。課文哪幾自然段寫出了搭石構成了家鄉(xiāng)的一道道風景？（2—4自然段）自由朗讀課文2—4自然段，思考、出示：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道（）的風景？你是從哪句子讀出來的，把這些句子畫下來。二、精讀課文，體會意境，想象拓展。根據(jù)學生的交流情況，靈活進行三個板塊的學習。指名朗讀，質疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動？（相機板書：善良）理解“踏”。師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽??？您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經從搭石上過去了，怎么又回來了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個來回，您這是—師（質疑）：你們覺得這是怎樣的踏？ 師（朗讀指導）：是??！正是這個小心的踏，踏了幾個來回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來嗎？體會淳樸鄉(xiāng)風，豐滿人物形象。師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，例：一身風霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）這真是—淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳??！師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）這是一道寫滿善良的風景。預設2：出示“每當上工、下工??給人畫一般的美感?！敝该首x。理解“協(xié)調有序”。（板書：協(xié)調有序）師（質疑）：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。）師（引述）：作者寫得