【正文】 衷，但落實(shí)情況如何呢？或許還需要我們每個(gè)人更自覺(jué)；%的大學(xué)生是想做學(xué)問(wèn)的，這或許就是未來(lái)研究性的人才；還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)就是沒(méi)有同學(xué)選擇“為出國(guó)打基礎(chǔ)”這項(xiàng)，也就是說(shuō)我們的同學(xué)很少考慮到出國(guó)。同學(xué)們選擇不同的選項(xiàng)，正是大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化，價(jià)值取向多元化的體現(xiàn)，同時(shí)也反映了不同人對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同態(tài)度。我們還發(fā)現(xiàn)其中“由于父母老師的規(guī)勸”這項(xiàng)也占有15%，有很多同學(xué)是因?yàn)楦改傅钠谕?guī)勸才上大學(xué)的。心理學(xué)上講，來(lái)源于興趣，愛(ài)好，好奇心的內(nèi)在動(dòng)力能持續(xù)有力的推動(dòng)你奮斗；但來(lái)源于父母的期待，個(gè)人利益的追求等外在動(dòng)力的推動(dòng)作用小于內(nèi)在動(dòng)力。希望這部分同學(xué)能將外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，更有助于大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。第二題中我們問(wèn)到了：進(jìn)入大學(xué)后你的心態(tài)，%的學(xué)生選“終于解脫了可以好好玩”，%的學(xué)生選“平時(shí)多玩，期末努力”,55%的學(xué)生選“學(xué)習(xí)和玩兩者都要”，%的學(xué)生選“一心一意搞好學(xué)習(xí)”，%的學(xué)生選“多投身于社團(tuán)或其它活動(dòng)中”，%的學(xué)生選“其他”，這充分說(shuō)明了我們的同學(xué)在平時(shí)比較放松，臨近期末時(shí)才較為緊張。進(jìn)入大學(xué)我們要放松，享受青春，但是讀書(shū)不系統(tǒng)，考試只注重分?jǐn)?shù)也是不良學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，這種影響或許會(huì)體現(xiàn)在我們將來(lái)的工作中。還是建議同學(xué)們學(xué)點(diǎn)什么，持之以恒。第三題中我們問(wèn)到了：“是否對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生不滿”，有30%的學(xué)生選“經(jīng)常有”，%的學(xué)生選“偶爾有”，%的學(xué)生選“很少有”。這說(shuō)明我的教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中大多數(shù)時(shí)刻還是被認(rèn)可的。第四題中我們問(wèn)到了：是否思考人生意義，有40%的學(xué)生選“經(jīng)常有”，%的學(xué)生選“偶爾有”，有15%的學(xué)生選 “較少有”，%的學(xué)生選“無(wú)”。這說(shuō)明我的學(xué)生對(duì)于人生還是大多數(shù)有思考，有計(jì)劃的。第五題中我們問(wèn)到了：是否擔(dān)憂自己前途，%的學(xué)生選“很擔(dān)憂”，%的學(xué)生選“一般”，%的學(xué)生選 “不擔(dān)憂”。這說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)并不是很有信心。第六題中我們問(wèn)到了：對(duì)校園生活的評(píng)價(jià)，%的學(xué)生選“ 很一般”25%的學(xué)生選“三點(diǎn)一線，很枯燥”，%的學(xué)生選“有滋有味”,%的學(xué)生選“非常精彩”，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)校園生活并不是十分的滿意。這反映出很多學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，只是在被動(dòng)地接受，而沒(méi)有調(diào)動(dòng)自己的積極性，這從一個(gè)側(cè)面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活缺乏動(dòng)力因素。第二十題是關(guān)于“大學(xué)里的排名對(duì)你有影響”。排名是一柄雙刃劍，我們既擔(dān)心它給自己造成的心理壓力，又希望清楚的看到自己與他人的差距。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大一大二年級(jí)認(rèn)為大學(xué)里排名對(duì)自己影響一般的超過(guò)半數(shù)，基本沒(méi)影響的占到20%和25%，影響很大的只占5%以下。但反觀大三年級(jí)影響很大的有35%，影響比較大的有45%，一般影響的有15%，基本沒(méi)影響的只有5%。這是一個(gè)很大的差異，經(jīng)過(guò)我們進(jìn)一步了解知道這其實(shí)與專業(yè)相關(guān)。機(jī)械學(xué)院每年要按比例掛人，排名是重要依據(jù)，換言之你考到很高的分?jǐn)?shù)還是要看整體情況，這無(wú)形加大了競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這種做法合理嗎？很值得我們深思。與之相比我們應(yīng)該覺(jué)得是幸福的。2人際交往進(jìn)入了大學(xué)校園后，首先面對(duì)的就是如何處理與他人的關(guān)系，其中包括師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系和異性關(guān)系等等。第七題關(guān)于“是否贊成大學(xué)生談戀愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題的回答中有將近80%的同學(xué)是贊成談戀愛(ài)，其中在大一年級(jí)的調(diào)查中“不贊成”和“沒(méi)必要”的幾率幾乎為零，相比之下大二和大三中選擇該兩項(xiàng)的比例分別為15%和50%，結(jié)果確實(shí)有點(diǎn)出乎意料，但細(xì)想之下卻也在情理之中。對(duì)于戀愛(ài)問(wèn)題，剛從森嚴(yán)的高中走過(guò)來(lái)的大一年級(jí)新生，對(duì)于沒(méi)有戀愛(ài)限制的大學(xué)生活充滿向往,相比之下在大學(xué)校園生活過(guò)的一到兩年的同學(xué)經(jīng)歷過(guò)了大一的新奇懵懂變得更加成熟，對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題想得更遠(yuǎn)也更謹(jǐn)慎，加之就業(yè)考研的壓力隨之而來(lái)更是無(wú)暇顧及這方面。第八題關(guān)于“與異性交往的現(xiàn)狀”，雖然我們?cè)偃f(shuō)到大學(xué)生的戀愛(ài)，但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我們的關(guān)系大部分還是“純潔的戰(zhàn)友關(guān)系，”因?yàn)槊磕昙?jí)中都有近一半人選擇了“一般交往”這一項(xiàng)；戀愛(ài)中大二年級(jí)的最多，有15%；我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，大三年級(jí)我們調(diào)查的這些人沒(méi)有人選擇“無(wú)交往”這一項(xiàng)，這是否可以說(shuō)明到了大三我們每人都已經(jīng)歷了戀愛(ài)。第九題是關(guān)于失戀方面的調(diào)查，大一年級(jí)新生同樣表現(xiàn)出了年輕人的不羈與瀟灑，25%的人認(rèn)為“可以接受”，70%認(rèn)為“人人都會(huì)經(jīng)歷很正常”，而大三中有20%的認(rèn)為“完全不能接受”，大一大二中幾乎沒(méi)有人選該項(xiàng)。不過(guò)總體來(lái)說(shuō)對(duì)于失戀問(wèn)題，大多數(shù)大學(xué)生很看得開(kāi)，但因失戀問(wèn)題而跳樓自殺的也不是沒(méi)有，所以對(duì)這種問(wèn)題，同學(xué)們也不能小視，當(dāng)我們遇到這種問(wèn)題時(shí)要及時(shí)向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助，周圍的朋友失戀時(shí)也應(yīng)該及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他（她）。第十題關(guān)于“你和班上的同學(xué)關(guān)系”，大學(xué)中同學(xué)的關(guān)系顯得更加融洽，似乎也更被同學(xué)們關(guān)注，畢竟每日相處的人都是自己的同學(xué)。通過(guò)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，總的來(lái)說(shuō)有2/3的同學(xué)在班級(jí)交往中充滿自信與同學(xué)關(guān)系融洽，有幾個(gè)玩得來(lái)的好朋友，同時(shí)還存在1/3的同學(xué)關(guān)系一般，有的甚至“路上遇到也不說(shuō)話”，不過(guò)這種情況在我們周圍確實(shí)也存在。第十一題關(guān)于“你與同學(xué)相處的狀況是否會(huì)讓你感到壓力”的調(diào)查，不同的年級(jí)比較來(lái)看大一、大二、大三的情況基本上差不多，大一年級(jí)雖是新生但在人際交往方面并沒(méi)有因?yàn)槟吧沫h(huán)境，陌生的人而受到什么影響。隨著這個(gè)社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，年輕的一代在人際交往方面也更加的隨意，有25%的大三“經(jīng)常會(huì)”感到壓力；大二的有10%“經(jīng)常會(huì)”；而大一只有5%選擇“經(jīng)常會(huì)”。不過(guò)我個(gè)人給這種現(xiàn)象的解釋是越接近畢業(yè)同學(xué)的壓力會(huì)越大，這種壓力也可能會(huì)轉(zhuǎn)移到交際方面。第十二題關(guān)于“如果和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，你會(huì)”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)在人際交往中，與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)有65%的同學(xué)會(huì)選擇好好與他（她）溝通，看來(lái)大多數(shù)大學(xué)生在處理人際糾紛上還是比較理智的。能夠理性的處理人際矛盾也是大學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本能力。第十三題關(guān)于“當(dāng)遇到不被理解的時(shí)候”，有63%的同學(xué)感到較難接受，會(huì)產(chǎn)生郁悶的情緒，10%甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)抗心理、怨恨，有27%的同學(xué)會(huì)向朋友傾訴心理的委屈。遇到這種情況要及時(shí)解決，心情郁悶若得不到及時(shí)解決不但影響學(xué)業(yè)甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題。在日常的生活學(xué)習(xí)工作中，一些嚴(yán)重的人際交往問(wèn)題甚至困擾著少數(shù)同學(xué)，另外來(lái)自不同方面的壓力也會(huì)造成一些心理問(wèn)題。如果這些心理問(wèn)題不得到重視，同學(xué)自身不能很好地解決，長(zhǎng)期地壓抑和積累將會(huì)使后果不堪設(shè)想。但是，可喜的是，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)自己存在的心理問(wèn)題，絕大部分的學(xué)生能夠客觀地正視并努力尋求方法解決。第十八題是關(guān)于“你是否害怕在大眾面前講話”。溝通表達(dá)能力是我們步入社會(huì)不可回避的問(wèn)題，我們需要過(guò)的第1關(guān)就是面試。據(jù)調(diào)查溝通能力也是雇主最重視的問(wèn)題之一，這具體體現(xiàn)在講話的邏輯性方面。我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大二年級(jí)學(xué)生還需要加強(qiáng)這方面能力。因?yàn)槲覀兊谋壤歉髡?0%，不如大三的學(xué)長(zhǎng)們，甚至還略低于學(xué)弟學(xué)妹們。但我們欣喜的看到有70%的大三同學(xué)已經(jīng)覺(jué)得在大眾面前講話并不是問(wèn)題。需要注意的是，在一大群熟悉的人面前滔滔不絕，和在一大群不認(rèn)識(shí)的人面前講話是截然不同的。我們要多加鍛煉，在面試中面對(duì)專業(yè)人員時(shí)才可以做到有的放矢。第十九題我們問(wèn)到了嫉妒心理，我認(rèn)為嫉妒心理人皆有之，如果你真的可以做到心無(wú)半點(diǎn)嫉妒，那么你已經(jīng)超然了。但是這要適度，適當(dāng)?shù)募刀士梢约ぐl(fā)自我前進(jìn)，但超出正常的嫉妒是極其危險(xiǎn)的，甚至是不可挽回的悲劇。周瑜的雄才大略，意氣風(fēng)發(fā)最終輸在了善妒上。但如果因?yàn)橥瑢W(xué)的穿戴比自己好而否定自己是不明智的，顯然大家也都知道這一點(diǎn)，大一大二學(xué)生80%以上都選擇了無(wú)所謂這一項(xiàng)。這正是大學(xué)生日漸成熟的理性之所在，同時(shí)也是正確價(jià)值觀的表現(xiàn)。但大三年級(jí)同學(xué)受其影響較大，45%表示會(huì)嫉妒，30%的人會(huì)自卑。其實(shí)我想說(shuō)我們要比較的不是今天的穿戴，而是明日的成就！總結(jié)：人際交往看似簡(jiǎn)單，可它無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨我們左右，擁有好的人際關(guān)系不僅使你的生活變得舒適，愜意，也在工作中給予你更多幫助。當(dāng)然，槽糕的人際關(guān)系不但影響你的學(xué)習(xí)生活，長(zhǎng)期處在這種惡劣的環(huán)境中會(huì)讓人產(chǎn)生壓抑的情緒，嚴(yán)重影響人們的精神健康患上各種心理疾病，更有甚者會(huì)產(chǎn)生輕生念頭。從我們的這次調(diào)查中看出當(dāng)代的大學(xué)生面對(duì)自己存在的心理問(wèn)題，絕大部分能夠客觀地正視并努力尋求方法解決，這也是大學(xué)生心理日漸成熟的重要標(biāo)志。3 心理求助方面無(wú)論我們是否情愿，生活中總會(huì)有烏云出現(xiàn)。如何讓烏云及時(shí)云開(kāi)霧散，不至于形成暴風(fēng)雨，同時(shí)，抓住成長(zhǎng)和變化的機(jī)遇，使自己在難得的走出危機(jī)的動(dòng)力之下主動(dòng)做些什么，是非常有意義的。除了積極地應(yīng)對(duì)危機(jī)外，個(gè)體還可以在許多建設(shè)性的主題上有所作為。比如，正確認(rèn)識(shí)危機(jī)，以豁達(dá)的心胸面對(duì)危機(jī)，在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展方面付諸努力，學(xué)習(xí)設(shè)定自己的目標(biāo)，形成解決困難的計(jì)劃，并且積累積極實(shí)踐的豐富的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，進(jìn)一步開(kāi)闊自己的視野，形成自身獨(dú)特的評(píng)價(jià)、處理的方式。這是必要的自助。第十四題是關(guān)于“你不開(kāi)心，感到郁悶的時(shí)候，用什么方法去發(fā)泄”,%，%，也就是說(shuō)，大一大二大三年級(jí)60人中，只有一個(gè)人會(huì)在第一時(shí)間選擇進(jìn)行心理咨詢。我們分析主要原因是不愿向不信任的人敞開(kāi)心扉，一種本能自我保護(hù)，還有一種可能是大家沒(méi)有一種危機(jī)意識(shí)，只道是心情不好，根本沒(méi)當(dāng)回事，待到發(fā)現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)走到極端了，就很難治愈了，至少會(huì)留下些許陰影。而且我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，選擇記日記來(lái)調(diào)節(jié)心情的大一中沒(méi)有，大二年級(jí)只有1位，大三有7位，在大三中竟是最具人氣的方法。第十六題我們就心理咨詢室的利用情況進(jìn)行了提問(wèn)。發(fā)現(xiàn)，%，按不同的年級(jí)大一中85%，大二中95%，大三中50%，看來(lái)還是大三同學(xué)的壓力更大一些，有一半的同學(xué)都去過(guò)咨詢室了，大概可以預(yù)見(jiàn)我們也會(huì)在未來(lái)的一年中，也是一個(gè)心理脆弱期吧。第十七題我們問(wèn)到，如果自己真的有了心理問(wèn)題會(huì)不會(huì)去尋求幫助？結(jié)果和前幾題大同小異。絕大部分人會(huì)去找專家，5%的人說(shuō)自己不會(huì)去，這部分人的構(gòu)成比較有意思，是大一占10%，大二占5%，可見(jiàn)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，我們會(huì)越來(lái)越理性地看待一些事情?？偨Y(jié)：同學(xué)們還是很重視心理問(wèn)題的，這點(diǎn)很好，重視是正視的前提。我們還是一貫堅(jiān)持同學(xué)們?nèi)ソ邮苄睦砝蠋煹膶I(yè)指導(dǎo)，畢竟老師擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)大學(xué)生的生活也很了解。調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不會(huì)把心理輔導(dǎo)當(dāng)作首選，那我們就建議這些同學(xué)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適了。4 心理壓力任何事情都沒(méi)有一帆風(fēng)順的，經(jīng)歷坎坷與挫折不可避免。同樣，幻想沒(méi)有坎坷與挫折的人生、生活也是不現(xiàn)實(shí)的。相反，在物質(zhì)條件日益改善的當(dāng)代社會(huì)，人們似乎更加重視挫折教育。第二十，二十一題我們連續(xù)問(wèn)到“大學(xué)生自殺以及對(duì)這一行為的看法”。大學(xué)生自殺現(xiàn)象是真實(shí)存在的，在我們的調(diào)查之中有15%的人在過(guò)去想過(guò)自殺，大二年級(jí)選擇這項(xiàng)的人比其他兩個(gè)年級(jí)要多。自殺是一種消極的解決問(wèn)題方式，有很多原因?qū)е麓髮W(xué)生自殺，有人總結(jié)說(shuō)：心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)困難和家庭變故，是導(dǎo)致大學(xué)生自殺的幾個(gè)主要原因。而戀愛(ài)挫折和學(xué)習(xí)壓力這兩項(xiàng)更是高居排行榜。在如何看待大學(xué)生自殺這一現(xiàn)象時(shí)，多數(shù)同學(xué)表示惋惜，甚至有40%的大三同學(xué)表示很可笑，也有同學(xué)表示理解。在歷練中成長(zhǎng)，在逆境中成才，不順心的事是我們必然會(huì)經(jīng)歷的，因?yàn)槭?，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想就結(jié)束生命是不負(fù)責(zé)任的做法，我們應(yīng)多想想父母。第二十三題是關(guān)于“大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情緒”。雖說(shuō)大學(xué)是“象牙塔”但壓力還是會(huì)如影隨形，從而導(dǎo)致我們情緒上的變化。大一大二年級(jí)最常出現(xiàn)的情緒是“郁悶，無(wú)奈”。北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心的研究顯示，引發(fā)自殺的第一誘因是嚴(yán)重的抑郁癥，我國(guó)年輕人尤其是擁有大學(xué)學(xué)位的人在抑郁癥患者當(dāng)中占有極高的比例。哈佛大學(xué)精神病研究者阿瑟克萊因曼認(rèn)為，年輕人缺乏應(yīng)對(duì)困難的經(jīng)驗(yàn)，容易患抑郁癥并由此引發(fā)更嚴(yán)重的心理危機(jī)。[1]這種情緒產(chǎn)生于理想和現(xiàn)實(shí)的差距，自我的不滿足與行動(dòng)的脫節(jié)。我們應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，更應(yīng)該腳踏實(shí)地！大三則是“不滿，憤懣”占多數(shù)，憤懣應(yīng)該找一個(gè)合理途徑發(fā)泄出來(lái)。第二十四題中問(wèn)到“什么事情最令你困擾”最令學(xué)生苦惱的就是就業(yè)問(wèn)題，它伴隨著我們大學(xué)的始末。大一大二的同學(xué)選擇此項(xiàng)超過(guò)半數(shù)。而大三年級(jí)的同學(xué)更多的選擇了家庭因素。這主要是家庭對(duì)學(xué)生的期待很高，也施加了壓力，其次是學(xué)業(yè)和感情因素。第二十六題中問(wèn)到面對(duì)方方面面的壓力，大學(xué)生的心態(tài)。有35%的人自信樂(lè)觀，相信自己可以創(chuàng)造未來(lái)，有42%的同學(xué)迷茫彷徨，還有15%的人選擇逃避。我們的觀點(diǎn)是，逃避不是解決問(wèn)題的方法，還是及早面對(duì)。迷茫的人不要再這樣下去，開(kāi)始清晰的思考人生，然后努力準(zhǔn)備，掌握住我們可以掌控的部分。4 分析及結(jié)論在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題就是大學(xué)生對(duì)未來(lái)的迷茫，不自信，對(duì)將來(lái)就業(yè)的擔(dān)憂。就業(yè)雖然困擾我們，但我們對(duì)于就業(yè)并不十分清楚。很多人沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，不了解自己今后的奮斗目標(biāo)。不了解企業(yè)需要什么樣的人才。就業(yè)問(wèn)題，年年是熱點(diǎn)，雖然國(guó)家也大力實(shí)施政策保證就業(yè)，教育部下發(fā)關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的知，要求引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。為此，教育部要求，各地要根據(jù)地方城鄉(xiāng)建設(shè)需求，在城市社區(qū)及農(nóng)村教育、衛(wèi)生、科技等方面積極設(shè)立地方項(xiàng)目。要推動(dòng)出臺(tái)本省高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償辦法。要高度重視教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生的就業(yè)工作，切實(shí)做好招聘錄用、落實(shí)崗位、離校服務(wù)等工作，確保到中小學(xué)任教有崗有編。各省級(jí)主管部門要配合有關(guān)部門落實(shí)好鼓勵(lì)中小企業(yè)、微型企業(yè)吸納畢業(yè)生的有關(guān)政策，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)公共文化服務(wù)崗位就業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)外包企業(yè)吸納畢業(yè)生規(guī)模。應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，通知還強(qiáng)調(diào)要普遍建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并納入學(xué)分管理；要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金[2]。我們建議那些迷茫的人：先要夢(mèng)想目標(biāo)，因?yàn)樗麄兪窃瓌?dòng)力。自己適合什么工作，方向不要走錯(cuò)，做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，轉(zhuǎn)變觀念，樂(lè)意服務(wù)于基層，在祖國(guó)最需要我們的地方實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值。最后就是積極儲(chǔ)備知識(shí)，鍛煉能力，朝目標(biāo)自信的邁進(jìn)。其次我們遇到的問(wèn)題是大學(xué)心理咨詢室的利用率情況不樂(lè)觀。按照國(guó)際慣例，每1000名學(xué)生應(yīng)有一名心理輔導(dǎo)員，學(xué)生只知道心理咨詢中心的存在，卻都將其束之高閣。我們的建議：學(xué)校角度，設(shè)公共課及團(tuán)體輔導(dǎo)。學(xué)校心理咨詢結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。適時(shí)的對(duì)大學(xué)生開(kāi)展關(guān)